Anonim

Arthur E. Wise, przewodniczący Krajowej Rady ds. Akredytacji Edukacji Nauczycieli (NCATE), omawia obowiązki szkół edukacyjnych w zakresie tworzenia wysokiej jakości nauczycieli.

  1. W jaki sposób akredytacja szkół edukacyjnych różni się od akredytacji innych szkół zawodowych?
  2. Powiedziałeś, że jesteśmy w trakcie „rewolucji” w kształceniu nauczycieli. Czy możesz rozwinąć?
  3. Jak wytłumaczysz niski status szkół wyższych?
  4. Czy uczelnie otrzymują taki sam poziom wsparcia korporacyjnego jak szkoły biznesu lub inżynierii?
  5. Kto najbardziej cierpi, gdy szkoły narodowe zatrudniają nieprzygotowanych nauczycieli?
  6. Jak przygotowujemy więcej nauczycieli do nauczania w obszarach miejskich i innych miejscach, którym odmówiono najlepszych nauczycieli?
  7. Dlaczego technologia jest tak ważna?
  8. W jaki sposób normy NCATE odnoszą się do technologii?

1. W jaki sposób akredytacja szkół edukacyjnych różni się od akredytacji innych szkół zawodowych?

Jeśli wejdziesz na kampus uniwersytecki, kampus uniwersytecki w dowolnym miejscu w kraju, możesz być pewien, że każda szkoła zawodowa w tym kampusie została oceniona pod kątem rygorystycznych krajowych standardów zawodowych i jest akredytowana. Z pewnością tak będzie w przypadku szkoły medycznej i prawa, szkoły dentystycznej oraz szkoły inżynierskiej i architektury. Tylko jeśli chodzi o szkołę edukacji, znajdziesz jedyną szkołę zawodową, w której akredytacja jest opcjonalna.

2. Powiedziałeś, że jesteśmy w trakcie „rewolucji” w kształceniu nauczycieli. Czy możesz rozwinąć?

Dzisiejsze nauczanie to miejsce, w którym medycyna była około sto lat temu. Rzeczywiście nastąpiła rewolucja zarówno w praktyce medycznej, jak i edukacji medycznej, która miała miejsce między 1890 a 1910 rokiem. Lubię uwierzyć, że jesteśmy w trakcie porównywalnej rewolucji w naszej dziedzinie. Zaczęło się około 1985 lub 90 lat. A my spędzamy w tym jakieś dziesięć lub dwanaście lat. Prawdopodobnie mamy jeszcze dziesięć lub dwanaście lat, zanim w pełni to skonsumujemy.

Kluczem jest to, że sami członkowie zawodu w głównej pracy kładą nacisk na wysokie standardy - wysokie standardy przygotowania, wysokie standardy licencjonowania, wysokie standardy certyfikacji. Widać to dobrze udokumentowane w historii, że kiedy medycyna była zorganizowana, a lekarze zaczęli działać na szczeblu stanowym i zaczęli nalegać, aby lekarze byli absolwentami akredytowanych w kraju szkół medycznych, wszystko zaczęło się zmieniać.

3. Jak wytłumaczysz niski status szkół wyższych?

Istnieją różne wyjaśnienia niskiego statusu naszych szkół edukacyjnych. Od bardzo dawna brakowało im zasobów i, jak często mówimy, są krową gotówkową wielu uniwersytetów. I z pewnością wiesz, że infrastruktura technologiczna szkół wyższych nie jest na równi z infrastrukturą technologiczną innych szkół zawodowych.

Właśnie dlatego byliśmy tak agresywni tutaj w NCATE i dlaczego różne organy, które nam doradzają, nalegały, abyśmy byli tak agresywni w zwiększaniu naszych oczekiwań dotyczących nie tylko infrastruktury technologicznej szkół wyższych, ale także zapewnienia im zasobów, aby mogą wykonać pracę, którą muszą wykonać.

4. Czy uczelnie otrzymują taki sam poziom wsparcia korporacyjnego jak szkoły biznesu lub inżynierii?

Kiedyś byłem na spotkaniu z oficerami korporacyjnymi. Są to oczywiście osoby odpowiedzialne za pomoc firmom w ustaleniu, gdzie dokonać darowizny. Poprosiłem publiczność o pokazanie, ile firm tych osób kiedykolwiek posiadało profesurę w szkole inżynierskiej. Kilka rąk poszło w górę. Potem spytałem, ilu z nich kiedykolwiek udzieliło profesury w szkole biznesu. I podniosło się jeszcze kilka rąk. Potem zapytałem, czy ktokolwiek kiedykolwiek był profesorem na uczelni wyższej. I ani jedna ręka nie poszła w górę. W związku z tym objawieniem wokół pokoju było dużo zawstydzenia.

5. Kto najbardziej cierpi, gdy szkoły krajowe zatrudniają nieprzygotowanych nauczycieli?

Nieprzygotowani nauczyciele, niewykwalifikowani nauczyciele, nieprzewidziani nauczyciele są w nieproporcjonalny sposób nauczani przez młodych ludzi, którzy najbardziej potrzebują tego, co mają do zaoferowania wykwalifikowani nauczyciele. Można je oczywiście znaleźć w najbardziej zepsutych częściach naszych miast, wśród dzieci w najtrudniejszej sytuacji. Problem powtarza się w cyklu rocznym. To nie tylko rok, że dziecko może otrzymać niewykwalifikowanego nauczyciela. Ale jeśli uczęszczasz do szkoły o słabych wynikach, istnieje spora szansa, że ​​co roku może uczyć cię niewykwalifikowany nauczyciel, aw rzeczywistości istnieje duże prawdopodobieństwo, że zobaczysz paradę niewykwalifikowanych ludzi w swojej klasie. I to jest po prostu złe. To niemoralne. To niesprawiedliwe. I nadal będzie skazać niektórych młodych ludzi na brak sukcesu przez całe ich kariery.

6. W jaki sposób przygotowujemy więcej nauczycieli do nauczania w obszarach miejskich i innych miejscach, którym odmówiono najlepszych nauczycieli?

Odpowiedzią na ten problem jest stworzenie szkół rozwoju zawodowego, współpracy między uniwersytetami i szkołami. Ale nie można go znaleźć na fantazyjnych przedmieściach: być ulokowanym w niektórych z naszych najbardziej potrzebujących szkół i okręgów szkolnych, aby doświadczeni weterani, którzy mogą być odpowiednio wynagrodzeni za tę wielką odpowiedzialność, mogli zatrudnić szkołę w taki sposób, aby nie służą tylko dzieciom w tej społeczności, ale będą służyć jako skuteczny środek, który pomoże wprowadzić pokolenia nowych nauczycieli. Jest to model, który od dawna stosujemy w medycynie. Szpital dydaktyczny prawie zawsze znajduje się na obszarach miejskich, służąc młodym ludziom i dorosłym z tej społeczności zgodnie z ich schorzeniami i potrzebami medycznymi. Możemy również wypróbować trochę tego modelu, jeśli chodzi o dzieci w wieku szkolnym.

7. Dlaczego technologia jest tak ważna?

Technologia zrewolucjonizowała każdy inny segment przemysłu i element naszego społeczeństwa, gospodarki i kultury, a jednak nie uczyniła tego w edukacji, chociaż myślę, że rewolucja jest już blisko. W związku z tym uważam, że ważne jest, aby nauczyciele byli przygotowani nie tylko do korzystania z dzisiejszej technologii, ale także do systematycznego i analitycznego myślenia o niej, ponieważ oczywiście technologia będzie się nadal zmieniać i ewoluować. A jeśli mamy skutecznie zintegrować dzisiejszą technologię z technologią i instrukcją jutra, nauczyciele muszą być dobrze przygotowani do pracy z nią.