Anonim

Z czasem odkryliśmy kilka taktyk, aby ułatwić mu zmianę, pomagając mu szybciej rozwijać relacje z nowym nauczycielem i płynniej przechodzić do nowej klasy i programu nauczania.

Przejście na nowego nauczyciela

We wczesnych elementarnych latach mój syn potrzebowałby nawet sześciu miesięcy, zanim poczuł się komfortowo i mógł zaufać swojemu nowemu nauczycielowi. Aby skrócić ten czas, współpracowaliśmy ze szkołą, aby przedstawić go nowemu nauczycielowi przed rozpoczęciem roku szkolnego. Nasze idealne podejście polegało na tym, aby mój syn poznał swojego nowego nauczyciela przed końcem poprzedniego roku, aby miał lato, aby się do niego przyzwyczaić.

Nie zawsze było to jednak możliwe, dlatego kilka lat spotkaliśmy się kilka dni przed rozpoczęciem roku szkolnego. Chcieliśmy mieć pewność, że to spotkanie miało miejsce przed pierwszym dniem szkoły, kiedy przetwarzał także wszystkie bodźce nowej klasy, oprócz społecznej wagi przebywania z innymi uczniami.

Dowiedzieliśmy się, że ta możliwość spotkania się z nauczycielem przed rozpoczęciem szkoły pomogła mu znacznie szybciej rozwinąć relacje i zaufanie.

Przejście do nowej klasy

Podobnie było pomocne, jeśli mój syn mógł odwiedzić swoją nową klasę przed końcem poprzedniego roku, jeśli to możliwe, lub jeśli nie co najmniej kilka dni przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.

Wizyta w klasie była dla niego okazją do przyzwyczajenia się do wzroku, dźwięków, odczuć, a nawet zapachu nowej klasy bez presji skupienia się na lekcji lub na sprawach społecznych w tym samym czasie.

Skorzystałem z okazji, aby przejrzeć klasę pod kątem problemów, które nauczyłem się, mogą powodować problemy dla mojego syna. Na przykład, jeśli jego biurko lub schowek znajdowały się zbyt blisko drzwi do klasy, spowodowało to stres w przejściowych porach dnia, kiedy uczniowie wpadali i wychodzili.

Rozmawiałem z jego nauczycielem o ustawieniu biurka w miejscu, w którym mógłby stymulować (lub wykonywać powtarzalne ruchy ciała, które pomagały mu radzić sobie ze stresem) bez przeszkadzania innym; gdzie nie rozpraszałby go hałas z korytarza lub placu zabaw; i gdzie był wystarczająco blisko nauczyciela, aby zaangażować się z nim lub nią i w razie potrzeby zmienić ostrość w ciągu dnia.

Uznałem, że najlepszym rozwiązaniem jest krok po kroku spacer z nauczycielem i wspólne wyobrażenie sobie, co może się wydarzyć. To pozwoliło nam dokonać zmian tego dnia, zamiast wprowadzać zmiany w locie po rozpoczęciu roku szkolnego i po stresie mojego syna.

Przejście do nowego programu nauczania

Chcielibyśmy również poprosić o spotkanie na początku nowego roku z nowym nauczycielem, aby omówić jego zindywidualizowane zakwaterowanie w programie edukacji (IEP) i upewnić się, że wszyscy jesteśmy na tej samej stronie. Zadbaliśmy o to, by pojawili się nowy nauczyciel, mowa mojego syna lub nauczyciele edukacji specjalnej oraz jego kierownik sprawy, a także nauczyciel z poprzedniego roku, jeśli to możliwe.

Podczas tych spotkań skorzystaliśmy z okazji, aby porozmawiać z jego nowym nauczycielem i jego poprzednim nauczycielem o mocnych stronach i wyzwaniach mojego syna w klasie. Omówiliśmy również zdobyte doświadczenia i kreatywne podejścia, które zastosowali poprzedni nauczyciele, które okazały się skuteczne. Skoncentrowalibyśmy się na jego obszarach wzrostu i tym, jak je pielęgnować, trudnych zachowaniach i sposobach zarządzania nimi oraz na tym, co działało, a co nie działało w poprzednim roku i dlaczego.

W zależności od dostępności personelu spotkanie to może odbyć się w tym samym czasie, gdy zostanie przedstawiony nowemu nauczycielowi i klasie, jak wspomniano powyżej, lub może to być osobne spotkanie po rozpoczęciu roku szkolnego. Nie musiało to być oficjalne spotkanie IEP i współpracowaliśmy ze szkołą, aby zorganizować je w razie potrzeby.