Anonim

W całych Stanach Zjednoczonych nauczyciele dużo zastanawiają się nad wykorzystaniem technologii edukacyjnych lub edtech. Niezależnie od tego, czy tworzą nową przestrzeń twórczą, wdrażają indywidualną inicjatywę Chromebooka, czy zmieniają klasę, niektórzy zastanawiają się, w jaki sposób mogą ulepszyć to, co już robią, a inni chcą po raz pierwszy zanurkować. .

Nowa inicjatywa informatyczna może skłaniać do takiej refleksji, ale może również powstać, gdy nauczyciele otrzymają nową technologię w drodze grantu lub po prostu chcą współpracować z kolegami w znaczący i skuteczny sposób.

Niezależnie od tego, czy jest nowicjuszem, czy ekspertem, każdy nauczyciel może zwiększyć wykorzystanie edtech, aby zapewnić osiągnięcie zamierzonych rezultatów. Poniższe trzy strategie pomogły mi w tej pracy.

Dołącz do PLN

Pomyśl o profesjonalnej sieci edukacyjnej (PLN) jako o systemie wsparcia, znanym miejscu, w którym nauczyciele mogą się uczyć i dzielić. Jeśli masz system wsparcia, zwiększanie wykorzystania edtech i planowanie instrukcji wokół niego nie muszą już być zniechęcające, ponieważ nie są to przedsięwzięcia solo.

Możesz założyć lub dołączyć do złotówki w swojej szkole - najlepiej w zespole klasowym, ponieważ będzie to strategiczne wsparcie dla nauczycieli, którzy uczą tych samych uczniów. Powiązanie z kolegami spoza twojego poziomu jest również przydatne, gdy pionowo wyrównujesz doświadczenia edukacyjne uczniów.

W mojej poprzedniej roli nauczyciela wraz z kolegami wykorzystaliśmy nasze złote, dzieląc nasze cotygodniowe spotkania na trzy segmenty:

1. Praca nad wyzwaniami związanymi z wdrażaniem nowego narzędzia lub urządzenia: Dla mnie było to takie rzeczy, jak Raspberry Pi, robotyka i Autodesk Inventor, ale lista nowych urządzeń i narzędzi jest prawie nieskończona. Kiedy zaczynasz, skup się na nauce podstaw, a nie na byciu ekspertem - nie martw się, wiedza specjalistyczna pojawi się wraz z praktyką.

Przed spotkaniem zawsze opracowywałem listę Need to Knows, skupiając się przede wszystkim na elementach, o których wiedziałem, że moi uczniowie będą potrzebować mnie do ich modelowania, ponieważ stopniowo zdobywają wiedzę.

Za każdym razem, gdy uczę się nowego narzędzia, nie szukam nic poza moją złotówką, łącząc się z kolegą o podobnych aspiracjach do nauki tego narzędzia lub z większym doświadczeniem.

2. Refleksja nad naszą nową nauką: Czy nowe narzędzie można zintegrować z istniejącymi lekcjami, czy też powinniśmy stworzyć nowe lekcje? Stwierdziliśmy, że najlepiej było sami stworzyć produkt za pomocą nowego narzędzia przed przedstawieniem go studentom. W ten sposób mogliśmy nawiązać połączenia potrzebne do rygorystycznego nauczania, a uczenie się z edtech zostało uproszczone dla uczniów.

3. Patrząc na pracę studentów: Niezależnie od tego, czy planujemy interwencje, czy świętujemy nasze sukcesy, stwierdziliśmy, że ustanowienie protokołów wokół tego, czego szukaliśmy w pracy studenta, było świetne dla uporządkowania skutecznego wykorzystania zarówno naszego czasu, jak i rozmów.

Liczebność ma siłę - nauka nowych technologii z kolegami może pomóc ci poprawić praktykę i nawiązać kontakty, które często wykraczają poza szkołę.

Pokaż uczniom zamierzone wyniki

Chcemy rozwijać umiejętności czytania i pisania wśród uczniów, którzy są dobrymi obywatelami cyfrowymi i potrafią osiągnąć zamierzone cele edukacyjne naszych lekcji. ISTE ma poręczny plakat do pobrania (wymagana rejestracja), który pokazuje uczniom, co powinni wiedzieć i robić podczas korzystania z Edtech.

Podczas planowania zaczynam od przepisania wskaźników w ramach moich docelowych standardów na cele uczenia się, które ujednolicają - i upraszczają, dla zrozumienia przez studentów - zarówno wykorzystanie edtech, jak i standardów akademickich dla produktów, które stworzą. Dzięki temu nauka koncentruje się na czasie nauczania i ułatwia utrzymanie planów mini-lekcji i niezależnego czasu pracy.

Na przykład są to stwierdzenia „I Can”, które napisałem, łącząc myślenie obliczeniowe, matematykę i sztukę języka angielskiego z informatyką. Odniosłem sukces, wdrażając je ze studentami.

  • Potrafię rozłożyć każdy etap procesu kodowania na drobne szczegóły, aby móc wyjaśnić innym.
  • Potrafię rozpoznać wzorce (podobieństwa lub wspólne różnice), które pomogą mi przewidywać, które bity (wejściowe, wyjściowe, mocy itp.) Są odpowiednie dla mojego projektu gry.
  • Potrafię wyodrębnić wszelkie niepotrzebne informacje podczas kodowania mojego programu.
Zastanów się nad swoją praktyką

Podobnie jak w przypadku wszystkich nowych przedsięwzięć edukacyjnych, zwiększanie wykorzystania edtech wymaga od nauczycieli podjęcia praktycznych kroków w zakresie uczenia się nowych koncepcji i narzędzi, a także systemu pomiaru postępów uczniów w korzystaniu z tych koncepcji i narzędzi. Lubię dzielić ten cytat Johna Deweya z nauczycielami: „Nie uczymy się z doświadczenia. Uczymy się na podstawie doświadczenia. ”

Dwie strategie refleksji, które uważam za bardzo pomocne w poprawie własnej skuteczności i pewności siebie podczas uczenia się nowego edtech, proszą kolegów o opinie i prowadzą refleksyjny dziennik. Proszę bardziej kompetentnych kolegów, aby obserwowali, jak nauczam, aby mogli udzielić mi profesjonalnych wskazówek na temat doskonalenia mojej praktyki. Piszę również prywatnie, aby zastanowić się nad moimi trudnościami i sukcesami, a także by opracować lepsze sposoby wdrażania edtech ze studentami.

Pozostając konsekwentnym w tych dwóch sprawach, nauczyłem się, że praktyka nie zawsze będzie doskonała, ale poprawi się.

Więcej zasobów dla nauczycieli rozpoczynających pracę
  • Edtech dla klasy K-12: Odczyty ISTE na temat tego, jak, kiedy i dlaczego korzystać z technologii w klasie K-12
  • Standardy ISTE dla nauczycieli
  • Tech Edvocate