Anonim

Aby przygotować uczniów do pracy, która nie została jeszcze utworzona, musimy nauczyć ich, jak być świetnymi rozwiązywaniem problemów, aby byli gotowi na wszystko. Jednym ze sposobów na to jest nauczanie treści i umiejętności przy użyciu rzeczywistych studiów przypadków, modelu uczenia się, który koncentruje się na refleksji podczas procesu rozwiązywania problemów. Jest podobny do uczenia się opartego na projektach, ale PBL bardziej koncentruje się na tworzeniu produktu przez uczniów.

Studia przypadków są od lat wykorzystywane przez firmy, szkoły prawne i medyczne, lekarzy podczas obchodów i artystów krytykujących pracę. Podobnie jak inne formy uczenia się opartego na problemach, studia przypadków mogą być dostępne dla każdej grupy wiekowej, zarówno w ramach jednego przedmiotu, jak i pracy interdyscyplinarnej.

Możesz rozpocząć studia przypadków, rozwiązując z uczniami podobne pytania:

  1. Jak możemy ograniczyć marnotrawienie żywności w stołówce?
  2. Jak możemy zmusić naszą szkołę do recyklingu i kompostowania odpadów? (Lub, jeśli chcesz być bardziej złożony, w jaki sposób nasza szkoła może zmniejszyć ślad węglowy?)
  3. Jak możemy poprawić frekwencję szkolną?
  4. Jak możemy zmniejszyć liczbę osób, które chorują w szkole w okresie przeziębienia i grypy?

Odpowiedzi na takie pytania prowadzą uczniów do zidentyfikowania tematów, o których powinni dowiedzieć się więcej. Badając na przykład pierwsze pytanie, uczniowie mogą zobaczyć, że muszą zbadać łańcuchy pokarmowe i odżywianie. Studenci często pytają rozsądnie, dlaczego muszą się czegoś nauczyć lub kiedy wykorzystają swoją wiedzę w przyszłości. Uczenie się jest najbardziej udane dla uczniów, gdy treści i umiejętności, które studiują, są istotne, a studia przypadków oferują jeden ze sposobów na stworzenie tego znaczenia.

Nauczanie z analizami przypadków

Ostatecznie studium przypadku jest po prostu interesującym problemem z wieloma poprawnymi odpowiedziami. Jak wygląda praca studium przypadku w klasach? Nauczyciele zazwyczaj zaczynają od tego, by uczniowie przeczytali skrzynkę lub obejrzeli wideo podsumowujące skrzynkę. Następnie studenci pracują w małych grupach lub indywidualnie, aby rozwiązać studium przypadku. Nauczyciele ustalają kamienie milowe określające, co uczniowie powinni osiągnąć, aby pomóc im zarządzać swoim czasem.

Podczas procesu uczenia się studium przypadku ocena nauki przez ucznia powinna koncentrować się na refleksji. Arthur L. Costa i Bena Kallick's Learning and Leading With Habits of Mind podaje kilka przykładów tego, jak ta refleksja może wyglądać w klasie:

Dziennikowanie: Pod koniec każdego okresu pracy uczniowie piszą zapis podsumowujący, nad czym pracowali, co działało dobrze, a co nie i dlaczego. Startery zdań i jasne rubryki lub wytyczne pomogą uczniom odnieść sukces. Pod koniec projektu studium przypadku, jak piszą Costa i Kallick, pomocne jest, aby uczniowie „wybrali znaczące wnioski, wyobrazili sobie, jak mogą zastosować te wnioski w przyszłych sytuacjach i zobowiązać się do planu działania, aby świadomie zmodyfikować swoje zachowania”.

Wywiady: Podczas pracy nad studium przypadku uczniowie mogą przeprowadzać wywiady ze sobą na temat swoich postępów i nauki. Nauczyciele mogą przeprowadzać wywiady z uczniami indywidualnie lub w małych grupach, aby ocenić ich proces uczenia się i postępy.

Dyskusja dla studentów: Dyskusje mogą być nieustrukturyzowane - uczniowie mogą rozmawiać o tym, co pracowali tego dnia, w parach myśli lub jako cała klasa - lub ustrukturyzowani, korzystając z seminariów sokratejskich lub dyskusji na temat akwarium. Jeśli Twoja klasa zajmuje się studium przypadku w małych grupach, utwórz drugi zestaw małych grup z przedstawicielem z każdej z grup studium przypadku, aby grupy mogły dzielić się swoją wiedzą.

4 porady dotyczące przygotowania studium przypadku

1. Zidentyfikuj problem do zbadania: powinno to być coś dostępnego i odpowiedniego dla życia uczniów. Problem powinien być także wymagający i wystarczająco złożony, aby uzyskać wiele rozwiązań z wieloma warstwami.

2. Podaj kontekst: pomyśl o tym kroku jako o filmie lub podsumowaniu książki. Zahacz uczniów, aby pomogli im zrozumieć wystarczająco dużo na temat problemu, aby chcieć dowiedzieć się więcej.

3. Miej jasną rubrykę: Nadanie struktury twojej definicji pracy grupowej w zakresie jakości i produktów doprowadzi do uzyskania silniejszych produktów końcowych. Być może będziesz w stanie poprosić uczniów o pomoc w tworzeniu tych definicji.

4. Zapewnij struktury do prezentacji rozwiązań: Ilość wbudowanych rusztowań zależy od poziomu umiejętności i rozwoju uczniów. Produkt do studium przypadku może być czymś w rodzaju kilku dowodów na to, że studenci współpracują przy rozwiązywaniu studium przypadku i ostatecznie przedstawiają swoje rozwiązanie ze szczegółową platformą do slajdów lub esejem - możesz to zrobić, podając określone nagłówki poszczególnych części eseju.

Zasoby dydaktyczne oparte na problemach

Istnieje wiele wysokiej jakości, recenzowanych zasobów, które są open source i łatwo dostępne online.

  • Narodowe Centrum Nauczania Studiów Przypadków Nauczania Nauki na Uniwersytecie w Buffalo stworzyło zbiór online ponad 800 przypadków obejmujących tematy od biochemii po ekonomię. Istnieją zasoby dla uczniów szkół średnich i średnich.
  • Models of Excellence, projekt prowadzony przez EL Education i Harvard Graduate School of Education, zawiera przykłady świetnych zadań opartych na problemach i projektach - i odpowiadających im przykładowych prac studentów - dla klas od K do 12.
  • Interdyscyplinarny dziennik problemowego uczenia się na Purdue University to czasopismo typu open source, które publikuje przykłady uczenia się opartego na problemach w klasach średnich i średnich.
  • Tech Edvocate ma listę stron internetowych i narzędzi związanych z uczeniem się opartym na problemach.