Anonim

Wszyscy myślą, że uczenie się oparte na projektach ma coś wspólnego z „autentycznym” uczeniem się. Ale nie wszyscy zgadzają się co to oznacza.

Weź szybki quiz.

Który z poniższych projektów można nazwać autentycznymi?

a) Uczniowie dowiadują się o zagrożonych gatunkach w swoim regionie i podejmują działania w celu ich ochrony, w tym kampanię podnoszenia świadomości publicznej, prace terenowe dotyczące przywracania siedlisk i komunikację z przedstawicielami władz lokalnych.

b) Uczniowie projektują i tworzą kalendarz ze zdjęciami i informacjami o zagrożonych gatunkach, które sprzedają na imprezie społecznościowej przed zimą i przekazują pieniądze organizacji ekologicznej.

c) Studenci odgrywają rolę naukowców, którzy muszą wydać zalecenia organizacji ochrony środowiska dotyczące ochrony zagrożonych gatunków w różnych ekosystemach na całym świecie.

Dla purystów autentyczności projekt nie jest tak naprawdę autentyczny, chyba że znajduje się w prawdziwym świecie, bezpośrednio związany z życiem studentów i prawdziwymi problemami w ich społecznościach. Według tego standardu wybór „a” powyżej z pewnością kwalifikuje się, a może „b”, ale prawdopodobnie nie „c”.

Ale myślę, że odpowiedź brzmi „d) Wszystkie powyższe”.

Istnieje przesuwająca się skala autentyczności dla projektów, od „nieautentycznego” do „nieco autentycznego” do „w pełni autentycznego”.

Nie autentyczne

PBL oznacza, że ​​praca uczniów nie przypomina pracy wykonywanej w świecie poza szkołą lub nie ma na celu wpływać na nic poza celem akademickim. Nieautentyczny „projekt deseru” wiązałby się z zadaniem, które uczniowie zazwyczaj otrzymują w szkole: napisać esej, stworzyć plakat lub model, napisać i przedstawić raport z książki lub zrobić prezentację w PowerPoint na temat, który badali . Poza nauczycielem i może kolegami z klasy praca uczniów nie jest publiczna, nikt tak naprawdę nie korzysta z tego, co tworzą, a praca, którą wykonują, nie jest tym, co ludzie robią w prawdziwym świecie.

Nieco autentyczne

PBL oznacza, że ​​uczniowie wykonują pracę symulującą to, co dzieje się na świecie poza szkołą. W projekcie, który jest nieco autentyczny, uczniowie mogą odgrywać rolę (jak w przypadku wyboru „c” powyżej) - naukowcy, inżynierowie, doradcy prezydenta, projektanci stron internetowych itp. - którzy są umieszczani w scenariuszu odzwierciedlającym to, co może faktycznie występują w prawdziwym świecie. Lub uczniowie mogą tworzyć produkty, które chociaż nie będą faktycznie używane przez ludzi w prawdziwym świecie, są produktami, których ludzie używają.

W pełni autentyczny

PBL oznacza, że ​​uczniowie wykonują pracę, która jest dla nich prawdziwa - jest autentyczna dla ich życia - lub praca ma bezpośredni wpływ na rzeczywisty świat lub z niego korzysta . Nawiasem mówiąc, „prawdziwy świat” nadal może być szkołą, która jest bardzo realnym miejscem dla uczniów. W tych projektach, takich jak wybory „a” i „b” powyżej, uczniowie mogą opowiadać się za jakąś przyczyną, podejmować działania w celu ulepszenia swojej społeczności, wykonywać usługi dla kogoś, tworzyć fizyczny artefakt do wyświetlania lub rozpowszechniania, lub wyrażać swoje własne poglądy na temat temat w różnych mediach.

Projekt może być autentyczny na cztery sposoby, z których niektóre można łączyć w jeden projekt:

  1. Projekt spełnia rzeczywistą potrzebę na świecie poza klasą lub produkty tworzone przez uczniów są używane przez prawdziwych ludzi.
    Na przykład:
    • Studenci proponują projekty nowego placu zabaw w pobliskim parku.
    • Studenci planują i przeprowadzają wysiłki związane z czyszczeniem środowiska w swojej społeczności.
    • Uczniowie tworzą stronę internetową dla młodych ludzi na temat książek, które lubią.
    • Studenci piszą przewodnik i tworzą podcasty dla osób odwiedzających zabytki w ich hrabstwie.
    • Studenci służą jako konsultanci lokalnych firm, doradzając im, jak zwiększyć sprzedaż dla młodych ludzi.
    • Uczniowie opracowują plan rozwiązywania konfliktów dla swojej szkoły.
  2. Projekt koncentruje się na problemie, zagadnieniu lub temacie, które są istotne dla życia studentów - im bardziej bezpośrednio, tym lepiej - lub na problemie lub problemie, z którym faktycznie borykają się dorośli na świecie, do którego wkrótce wkroczą studenci.
    Na przykład:
    • Uczniowie tworzą prezentacje multimedialne, które badają pytanie: „Jak zdobywać i tracić przyjaciół?”
    • Uczniowie uczą się fizyki, badając pytanie: „Dlaczego nie spadnę z deskorolki?”
    • Uczniowie tworzą grupy zadaniowe w celu zbadania możliwych skutków zmian klimatu dla swojej społeczności i zalecają działania, które można podjąć.
    • Studenci decydują, czy USA powinny interweniować w konflikcie w innym kraju, który powoduje kryzys humanitarny.
  3. Projekt zakłada realistyczny scenariusz lub symulację, nawet jeśli jest fikcyjna.
    Na przykład:
    • Arcybiskup Meksyku w 1818 r. Prosi uczniów o wskazanie miejsca 22. misji w Kalifornii. (Zdarza się, że jest to wyróżniony projekt w nowym programie online BIE, PBLU.org.)
    • Studenci działają jako architekci, którzy muszą zaprojektować teatr, który pomieści maksymalną liczbę osób, biorąc pod uwagę ograniczenia dostępnej ziemi, kosztów, bezpieczeństwa, komfortu itp.
    • Studenci odgrywają rolę doradców Organizacji Narodów Zjednoczonych w kraju, który właśnie obalił dyktatora i potrzebuje porady, jak rozpocząć demokrację.
    • Studenci zalecają, która planeta w naszym Układzie Słonecznym powinna zostać zbadana przez następną sondę kosmiczną, walcząc o fundusze NASA.
    • Studenci proszeni są o zaproponowanie pomysłów na nowy reality show, który kształci widzów w zakresie tematów naukowych, takich jak biologia ewolucyjna i historia geologiczna Ziemi.
  4. Projekt obejmuje narzędzia, zadania lub procesy wykorzystywane przez dorosłych w rzeczywistych warunkach i przez profesjonalistów w miejscu pracy. (To kryterium autentyczności może mieć zastosowanie do każdego z powyższych przykładów projektów).
    Na przykład:
    • Uczniowie badający fizykę jazdy na deskorolce testują różne powierzchnie pod kątem prędkości, stosując metodę naukową i narzędzia używane przez naukowców.
    • Studenci badający kwestię tego, w jaki sposób nawiązujemy i tracimy przyjaciół, przeprowadzamy ankiety, analizujemy dane, nagrywamy wywiady wideo i używamy narzędzi do edycji online do tworzenia prezentacji.
    • Studenci działający jako doradcy ONZ dla wyłaniającej się demokracji analizują istniejące konstytucje, piszą formalne raporty i przedstawiają zalecenia panelowi.