Anonim

The Art of Wonder

Dobry wychowawca wprowadza cud, ujawniając nieoczekiwany związek z naszym życiem w innym, odległym temacie, lub pokazując zwykłemu, że jest niezwykły. Cud pozostawia uczucie fascynacji tajemnicami, które nie zostały jeszcze rozwiązane lub pytania, na które nie ma odpowiedzi. Pozostawia nam nowe uznanie dla zwykłych rzeczy przed nami.

Podstawowym celem sztuki jest wprowadzenie cudu. W przeciwieństwie do innych przedmiotów sztuka stara się pozostawić nam poczucie otwartości i objawienia. Sztuka ujawnia wzory i połączenia, które w przeciwnym razie pozostałyby niezauważone.

Wonder motywuje wszystkich do nauki i głębszego kopania. W ekologii uczenia się, która koncentruje się na zdziwieniu, można zastosować pomysłowe podejście w dowolnym obszarze tematycznym, szczególnie gdy lekcje są ujęte w duże pytania, na które nie ma odpowiedzi, a nawet nie można na nie odpowiedzieć. Każdy temat jest pełen zaskakujących połączeń i wzorów, które przywołują dla nas znaczenie.

John Seely Brown przedstawił ideę „uczenia się ekologii” w swoim eseju Growing Up Digital. W tym eseju Brown wykorzystuje sieć jako platformę do odkrywania sposobów, które tworzy społeczność uczących się - dając i przyjmując sposób, który wzbogaca środowisko uczenia się. Brown pokazuje nam, jak kultura internetowa zachęca użytkowników do bezpłatnego udostępniania informacji, oczekując, że w razie potrzeby będą mogli uzyskać dostęp do bezpłatnej pomocy i informacji.

Ekologia uczenia się Browna jest napędzana przez informację jako jej najcenniejszy zasób. Podobnie jak w ekologii naturalnej, ten cenny surowiec jest przepuszczany przez środowisko, dzięki czemu wszystkie organizmy korzystają.

Naszym zadaniem jako nauczycieli jest uczynienie z naszego podstawowego zasobu - dziwnego - niezbędnego bodźca do uczenia się i wyników. Ten cenny zasób cudu nakarmi naszych studentów, a z kolei nasi studenci wzbogacą swoje społeczności, gdy ukończą przyszłe projekty publiczne, firmy, możliwości kulturalne i wymianę pomysłów, które z kolei pobudzą cud i ciekawość dla przyszłych pokoleń. Nasi studenci i społeczności będą się dzielić cudem w podobny sposób, w jaki tlen, woda i składniki odżywcze krążą w dobrze zrównoważonym ekosystemie.

Jak to robimy? Oto kilka sposobów wykorzystania sztuki do rozwijania wyobraźni i zachwytu w ekologii uczenia się.

1. Rozwiń swoje programy artystyczne

Dla studentów ważne jest nie tylko czerpanie korzyści z edukacji artystycznej, ale nauczyciele z innych dziedzin mogą również czerpać korzyści ze sposobu, w jaki sztuka wprowadza cud w dowolnym obszarze tematycznym. Sztuka to sposób myślenia, a nie tylko robienia. Polega ona na zmianie perspektyw (dosłownie i metaforycznie) i przeformułowaniu tego, jak myślimy, czujemy i widzimy temat lub pomysł.

2. Rozpocznij i zakończ wielkie pytania

Pewnego razu, gdy Albert Einstein był dzieckiem, jego matka życzyła mu dobranoc i zgasiła światła. Einstein zastanawiał się: „Gdzie idzie światło?” To pytanie, na które każde dziecko lub dorosły może się zastanawiać, i choć odpowiedź wymaga geniuszu i ciężkiej pracy, jest to pytanie, na które nie powinniśmy się obawiać nasi uczniowie jako sposób na wprowadzenie cudu na każdym poziomie klasowym.

3. Modeluj ciekawość dla swoich uczniów

Jako pedagog sztuki czasami zastanawiam się, jak postrzegamy kolor i jak zmienia się on w zależności od otoczenia i światła. Dzielę się tym zdumieniem z moimi uczniami, mimo że wiem, że może to wydawać się dziecinne lub sprawiać, że wyglądam na niemądre i mało wyszukane. Więc co? Jakie masz duże pytania na temat swojego tematu, które mogą wydawać się ryzykowne? Jakie są dziwne, dziwne lub tajemnicze aspekty, które nadal przyciągają twoją uwagę pomimo wieloletniego doświadczenia w swojej dziedzinie?

4. Twórz oceny, które nagradzają dobre pytania, a nie tylko dobre odpowiedzi

Co zrobić, jeśli sformułowaliśmy nasze egzaminy jako serię odpowiedzi i poprosiliśmy naszych uczniów o zadawanie pytań? W jaki sposób bierzemy rutynowe, stereotypowe stwierdzenia, takie jak „Kolumb odkrył Amerykę w 1492 r.” I ujawniamy, że są one obarczone większą ilością dezinformacji niż istotnych informacji. Zadawanie właściwych pytań jest podstawą dobrego stypendium i zapytania, a pytania te są motywowane zdziwieniem.

5. Opracuj różne sposoby mierzenia sukcesu

Sukces w naszej kulturze wzorowany jest na osobie z odpowiedziami, ale może powinniśmy spojrzeć na modele i ludzi, którzy pozwalają się zgubić, eksplorować i chętnie wypowiedzieć te trzy magiczne słowa: „Nie wiem”.