Anonim

1. Uznaj, że zastraszanie i konflikty to nie to samo.

Społeczność, którą opisuje Malcolm, nie jest miejscem bez konfliktu. Zdarzają się nieporozumienia, uczucia są nadal bolesne, słowa wciąż potężne, a dzieci wciąż uczą się, jak poruszać się w złożonym świecie przyjaźni. Odyssey nie jest rajem, w którym ludzka natura jest sprawdzana przy drzwiach. Konflikt jest naturalną częścią naszej ludzkiej historii, a rozwiązywanie konfliktów to umiejętność, której dzieci i dorośli potrzebują poćwiczyć nawigację z łaską.

Konflikt nie oznacza jednak zastraszania. Prześladowania są budowane przez powtarzający się i nierozwiązany konflikt. Prześladowanie jest strategią wyuczoną i powtarzaną, ponieważ działa w celu zaspokojenia niezaspokojonych potrzeb: władzy, niepewności, uwagi lub zemsty. Jednak w przypadku konfliktu rzeczywiste rozwiązanie jest możliwe bez tworzenia łańcucha nadużyć, który tak zamroczony nauczycieli.

2. Aby przełamać wzór, musisz porozmawiać. Współczujący

W czwartej klasie Malcolm miał jakiś konflikt z innym uczniem - nazwijmy go „John”. Czuł to, co John nazwałby prześladowanym : dręczony, drażniony i często przerywany podczas zajęć. Aby rozwiązać ten problem, jego nauczyciele w klasie ułatwiali celową rozmowę. Opisując ten proces, Malcolm powiedział: „Właśnie rozmawialiśmy - nie będąc złym”.

Matka Malcolma, Emmy Bethel, powiedziała: „To, co uderzyło nas obu, to współczucie [nauczycieli i innych uczniów] w stosunku do tego małego chłopca, którego wyraźnie nauczono, aby zachowywał się w ten sposób. Zamiast stosowania normalnych dróg karnych, było współczucie tam." W jej słowach Malcolm i jego koledzy z klasy pracowali nad „zdolnością dostrzegania potrzeb tej drugiej osoby i mówienia o nich wyraźnie”.

Nauczyciele ze Szkoły Społecznej Odyssey są szkoleni w Compassionate Communication Marshalla Rosenberga, który jest modelem poruszania się w relacjach międzyludzkich zbudowanym na fundamencie empatii - rozpoznawania i zaspokajania podstawowych potrzeb innej osoby. Celem Odyssey jest edukacja społeczności, aby wszyscy - od rodziców i administratorów po uczniów i nauczycieli - korzystali z czterech kroków Rosenberga polegających na złożeniu wniosku w sprawie rozwiązania konfliktu - ilekroć pojawi się konflikt:

  1. Dokonaj obserwacji bez osądu.
  2. Zidentyfikuj swoje uczucia.
  3. Wyjaśnij swoje potrzeby.
  4. Podaj swoją prośbę.

3. Rozwiązywanie konfliktów należy do programu nauczania.

Programy zapobiegania prześladowaniom często obejmują niezręczne filmy PSA odtwarzane w telewizorach w klasie, śmieszne scenki z odgrywaniem ról oraz wymuszone „dyskusje” nakłaniane przez źle przygotowanych i nieobsługiwanych nauczycieli. Uczniowie są mocno naciskani, aby uniknąć śmiechu z administracyjnej próby ich szkoły, aby rzucić najkrótsze światło na najciemniejsze wyzwanie. Wydaje się, że odgórne wysiłki zmierzające do rozwiązania problemu oddolnego nigdy nie wykonują zadania.

W klasach Odyssey odbywają się cotygodniowe spotkania klasowe, mające na celu wspólne rozwiązywanie problemów, a także rady skupione na sercu i przeznaczone raczej do eksploracji niż rozwiązywania emocjonalnych doświadczeń w celu poprawy świadomości i akceptacji życia emocjonalnego. Gdy pojawia się codzienny konflikt, uczniowie i nauczyciele mogą prosić o mediacje i poświęcają im czas na lekcje lub nawet w trakcie zajęć, gdy jest to konieczne - ponieważ jest to konieczne.

Tak prosty, jak brzmi model Rosenberga, jego użycie może być trudne, gdy wyzwalane są emocje. Środowisko, które może sprawić, że dyskusja będzie skuteczna, wymaga powolnej kultywacji i poświęconego czasu, przy czym żaden z nauczycieli szkół publicznych nie ma czasu ani wsparcia na ćwiczenia. Tak mało czasu pozostało im po przetestowaniu, że regularne i prawdziwe rozmowy na temat zastraszania - jego cyfrowy charakter, niuanse niewinności i winy, cykle przyczyny i skutku - mogą być przerażające i trudne w najlepszych okolicznościach. Jak w przypadku każdej umiejętności, od perswazyjnego pisania po rozwiązywanie równań algebraicznych, uczniowie muszą nauczyć się rozwiązywania konfliktów za pomocą rusztowań, słownictwa, ćwiczeń z przewodnikiem i prawdziwego celu.

4. Problemy oddolne wymagają rozwiązań oddolnych.

Według Leah R. Kyaio, autora „Top 5 powodów, dla których bully bully” , zastraszanie ma miejsce, ponieważ system jest modelowany przez dorosłych. Jakkolwiek by to było zamierzone, odgórne wysiłki administratorów - te, które często wywołują tyle samo wzroku od wykładowców, co od studentów - są formą zastraszania menedżerskiego. Zamiast narzucać lekcje zapasów podczas Tygodnia Zwalczania Nękania (tak jakby naprawdę zamierzamy zająć się tą epidemią w ciągu jednego odizolowanego tygodnia), komunikacja i umiejętności emocjonalne powinny być podstawą codziennego programu nauczania, o ile jest on wykorzystywany i modelowany przez dorosłych w praktyczny sposób.

Malcolm i John nie są tymi, których ktoś nazwałby przyjaciółmi. Gdyby go szczerze zapytano, Malcolm mógłby powiedzieć, że nawet nie lubi tego dzieciaka aż tak bardzo. Mógłby powiedzieć, że go rozumie i że jest spokojny o to, co się między nimi wydarzyło. Po przejściu tego doświadczenia w zeszłym roku, teraz czuje się jeszcze bardziej pewny, jak podejść do konfliktu.