Anonim

Po raz pierwszy spotkałem Hoffmana kilka lat temu podczas wizyty w American School of Bombay w Bombaju w Indiach. Jest to szkoła, w której podejścia oparte na zapytaniach, takie jak uczenie się oparte na projektach, myślenie projektowe i przestrzenie twórców, obejmują cały program nauczania.

Oto najważniejsze z naszych ostatnich rozmów na temat The Curiosity Project.

Jaka była inspiracja dla tego pomysłu?


Scot Hoffman: Podczas mojego trzeciego roku nauczania - to było w latach 90. - było kilku uczniów, do których po prostu nie dotarłem. Drugi równiarka o nazwisku Michael był ekspertem w dziedzinie zwierząt, ale nie miał dla niego miejsca na wykorzystanie swojej wiedzy specjalistycznej w ramach programu nauczania. Uczyłem przedszkola przed przejściem do drugiej klasy i znów miałem tych samych uczniów. Byłem zaskoczony, jak bardzo wielu uczniów przestało być zaangażowanych w tak krótkim czasie. Potem natknąłem się na cytat Deweya o uczniach, którzy w szkole są zgodnymi pretendentami. Udoskonalili sposób patrzenia, jakby byli zaangażowani w pytania nauczyciela, ale ich serca i umysły są naprawdę zaangażowane gdzie indziej.

Inną inspiracją był zestaw pytań, które były profesor, dr Marsha Grace, opublikował na swojej stronie internetowej:

  • Co to jest ciekawość?
  • Jak wygląda ciekawość?
  • Co robią ciekawi uczniowie, aby rozpocząć naukę?
  • Jak ciekawscy uczniowie zbierają informacje?
  • Jak ciekawscy uczniowie dzielą się swoimi informacjami?

Te pytania przypomniały mi model warsztatów pisarzy. W warsztacie pisarzy uczniowie przyglądają się temu, co robią pisarze i naśladują ich pracę. W ten sposób uczą się pisania. Pomyślałem, dlaczego ten sam pomysł nie zadziałałby jako ciekawy uczeń? To był początek.

Jak zachęcasz uczniów do bycia ciekawszymi uczniami?


Hoffman: Wspólnie z nauczycielem zaczęliśmy przeprowadzać wywiady z ciekawymi ludźmi przed naszymi uczniami. Pięć pytań o ciekawość wykorzystaliśmy jako podpowiedzi. Naszym pierwszym gościem był alpinista. Zapytaliśmy go, kiedy po raz pierwszy zainteresowałeś się wspinaczką górską? Jako chłopiec pamiętał czasopisma National Geographic o Edmundu Hilary i Tenzing Norgay na szczycie Mt. Everest. To wzbudziło jego ciekawość, a potem zaczął uczyć się o wspinaczce. W następnym tygodniu zaprosiliśmy lekarza. Wiele dzieci ją znało. Pamiętała, jak rozmawiała z dziadkiem, weterynarzem, i w ten sposób zaciekawiła ją medycyna.

Po kilku z tych wywiadów powiedzieliśmy uczniom: Teraz twoja kolej. O czym chcesz dowiedzieć się więcej? Co Cię ciekawi? Udostępniliśmy strukturę, która pomoże im je poprowadzić, ale zdecydowali, co odkryć i jak podzielić się tym, czego się nauczyli.

Co zauważyłeś


Hoffman: Uderzyło nas zaangażowanie i rozbieżne interesy. Uczniowie wspólnie przeszli przez to samo podstawowe doświadczenie, ale ich nauka była zupełnie inna. Często istniało głębokie powiązanie z tym, co ich ciekawiło. Chłopiec, który chciał dowiedzieć się o tornadach, dorastał, słysząc, jak jego ojciec opowiada o życiu w tornadach. Wielokrotnie słyszeliśmy te silne osobiste historie.

Jak ewoluował projekt?


Hoffman: W końcu zdaliśmy sobie sprawę, że może to być okazja do zbadania rodziny. Jako nauczyciele moglibyśmy stworzyć strukturę, dzięki której rodzice będą partnerami w dochodzeniu dziecka.

Projekt zwykle trwa sześć tygodni. W tych tygodniach nie ma innych zadań domowych. Budujemy w odpowiednim czasie, aby nie było stresujące. I wyjaśniamy strukturę z góry, aby rodzice rozumieli swoją rolę w partnerstwie. Ważne jest również, aby rodzice wiedzieli, że my, nauczyciele, jesteśmy tutaj, aby wspierać ich i ich uczniów.

Szablon planowania projektu Curiosity Project - który każdy może pożyczyć lub zmodyfikować - jest dostępny jako dokument Google.

Czy projekt Curiosity Project wykroczył poza Twoją klasę?

[Hoffman jest teraz poza klasą i pracuje nad szkolnymi inicjatywami innowacyjnymi w ramach Działu Badań i Rozwoju ASB. Aby zobaczyć, jak wygląda R&D w kontekście szkolnym, śledź blog Findings].

Hoffman: Klasy drugiej klasy w ASB wykonały projekt przed przerwą wakacyjną, a klasa plastyczna w liceum właśnie ją rozpoczęła. Nauczyciel szkoły publicznej w Vancouver w stanie Waszyngton wykonuje projekt dwa razy w roku. Znam innych, którzy wykonują The Curiosity Project w Seattle, Nowym Jorku, Korei Południowej i gdzie indziej. Oto wideo byłego kolegi, Mike'a Jacksona, przedstawiającego The Curiosity Project rodzinom w Seoul Foreign School.

Opowiedz nam o kulminacji projektu, kiedy uczniowie dzielą się tym, czego się nauczyli. Jakie to jest?


Image

Źródło: Zdjęcie Scot Hoffman

Już czas!

Image

Już czas!

Hoffman: Ostatnim wydarzeniem jest galeria ciekawostek. Przygotowanie się do galerii wymaga przejścia od skupienia się na tym, czego się uczysz, do zastanowienia się, jak podzielić się tym, czego się nauczyłeś. To może być denerwujące, ale przychodzi czas na odwrót.

Czasami rodzice potrzebują otuchy, gdy ich dzieci przygotowują się do galerii. Staramy się dawać im mnóstwo przykładów. Jedna matka martwiła się, że inne dzieci robią PowerPoint, a jej córka właśnie robi plakat. Powiedziałem jej, że najważniejszą rzeczą jest skupienie się na tym, czego nauczyła się jej córka? W noc galerii ta dziewczyna przyniosła plakat o koniach. Było jasne, że sama wykonała pracę. Potem zaczęła demonstrować, klaszcząc ręką, wszystkie różne chody: „Oto jak brzmi galop. Oto jak brzmi galop”. Stała się ekspertem w poruszaniu się koni. Widziałem jej mamę obserwującą z tyłu pokoju - łzy w oczach! Była tak zaskoczona tym, czego nauczyła się jej córka.