Anonim

ASB, od dawna uznawany za lidera w dziedzinie technologii, kontynuuje rozwój. Słyszałem o wielu ambitnych inicjatywach na różnych etapach wdrażania, w tym o myśleniu projektowym, przestrzeniach twórczych i nauczaniu opartym na projektach. Studenci podejmują się także projektów uczenia się usług w społeczności, budując empatię wraz ze strategiami rozwiązywania problemów. Nie są to programy losowe ani rozłączone. Razem tworzą ekosystem uczenia się.

„Chodzi o to, co najlepsze dla dzieci” - mówi dr Shabbi Luthra, głęboko myślący, który nadzoruje badania i rozwój, wraz z technologią, dla ASB.

Co dzieje się, gdy uczniowie i nauczyciele są zanurzeni w środowisku zachęcającym do innowacji i podejmowania ryzyka? Oto tylko dwa przykłady.

Studenci, którzy przyspieszają

Eshaan Patheria był dziewiątoklasistą, kiedy wraz z kilkoma kolegami z klasy wpadł na pomysł, aby podzielić się swoją wiedzą technologiczną z mniej uprzywilejowanymi uczniami w Bombaju. Rezultatem jest program o nazwie Podłączony, który ma na celu zniwelowanie przepaści cyfrowej poprzez uczenie nastolatków.

Eshaan, obecnie dwunastoklasista, spędza większość sobót w klasie Podłączony w szkole partnerskiej, Szkole Miejskiej Jagannath Shanker Sheth (JSS) w Południowej Bombaju. JSS znajduje się około godziny jazdy od ASB, w zależności od notorycznego ruchu w Mumbaju. Ale większy dystans jest ekonomiczny. Dopóki nie rozpoczęło się podłączenie, studenci JSS nie mieli dostępu do technologii. W szkole była sala komputerowa, ale dziennik pokazał, że po raz ostatni została użyta w 2000 roku. Wilgoć i kurz odbiły się na przestarzałym sprzęcie. Nawet instrukcje obsługi zostały zainfekowane termitami.

„Pomyśleliśmy, że możemy po prostu wejść i uczyć lekcji technologii” - powiedział mi Eshaan. „Nie znaliśmy rzeczywistości”.

Eshaan podzielił się niektórymi wyzwaniami związanymi z uruchomieniem „Podłączonego” w poruszającym przemówieniu na TEDxASB, corocznym wydarzeniu, które zbiegło się z moją wizytą. Był szczery, ile on i jego rówieśnicy musieli się nauczyć, projektując program od podstaw.

Co dało Eshaanowi i jego zespołowi pewność, że mogą nie tylko pokonać biurokratyczne przeszkody, aby rozpocząć program, ale także utrzymać go na dłuższą metę? „Ta autonomia, dążenie do startu, pochodzi od mentorów, którzy w ciebie wierzą i zachęcają” - mówi. „Aby osoba dorosła potraktowała Twój pomysł poważnie - to zachęcające”.

Eshaan mówi, że był również motywowany odpowiedzią studentów JSS. Na przykład chłopiec o imieniu Shubham rozkwitł przez wtyczkę, wykraczając daleko poza podstawy techniki, by zająć się kodowaniem. Szczególnie lubi symulacje, które pozwalają mu uczyć się nauki, pomimo braku zaplecza laboratoryjnego w jego miejskiej szkole. „Doceniliśmy jego ciekawość i prawdziwą zdolność do samodzielnego uczenia się” - mówi Eshaan. Zespołowi podłączonemu udało się nawet kupić Shubhamowi własnego laptopa - tylko po to, by odkryć, że rodzina chłopca nie mogła sobie pozwolić na prąd w domu.

„Surowa rzeczywistość tego była przygnębiająca” - przyznaje Eshaan, ale blokada drogi zrodziła jego kolejny wielki pomysł: zaprojektować źródło energii dla sąsiedztwa Shubham, które może być napędzane przez spalanie śmieci. Pomysł jest wciąż na wczesnym etapie, ale może być przełomowy dla najbiedniejszych obywateli Indii.

Nauczyciele, którzy łączą się

Nauczycielka biologii Rory Newcomb jest wieloletnim mentorem Eshaana. Obecnie na czwartym roku w ASB uczy od 14 lat na arenie międzynarodowej. Wcześniej przez trzy lata uczyła w swoim rodzinnym stanie Teksas.

W dniu, w którym z nią rozmawiałem, Newcomb brzęczał z podniecenia nad nowym pomysłem na lekcję biologii IB. Niedawno uczniowie wprowadzili ją do gry QuizUp, w której gracze mogą mierzyć się ze sobą w quizach na określone tematy. Jej odpowiedzią było wypróbowanie gry, skupiając się na kategorii biologii. Kiedy uczniowie zauważyli, że jej imię wkrada się na listę liderów w całych Indiach, zaczęli ją rzucać. „Nawet jeśli przegraliby, rewanżowali mnie”.

Przekonany, że może to być przydatne do przeglądu zawartości biologii, Newcomb skontaktował się z twórcami gry. Zaproponowała, aby jej uczniowie utworzyli nową kategorię gier i napisali wszystkie pytania (i odpowiedzi). „Moi uczniowie oszaleli na punkcie tej gry” - mówi. „Chciałbym to wykorzystać. Moglibyśmy użyć QuizUp, a studenci z całego świata mogliby z niego skorzystać, aby przygotować się do egzaminów IB”. Projektanci gier zgodzili się, a uczniowie Newcomb planują napisać 300 pytań do gry przed końcem ferii zimowych.

Który uczeń pierwszy powiedział jej o QuizUp? Nic dziwnego, że był to Eshaan.

„Moją rolą w klasie nie jest dostarczanie treści” - mówi Newcomb. „Chodzi o słuchanie - i słuchanie trochę więcej. Słuchasz, aby dowiedzieć się, o czym zastanawiają się studenci? Jakie są ich frustracje, ich pasje? Moim zadaniem jest słuchanie, a następnie nawiązywanie połączeń, aby w przeciwieństwie do nich stać się kompetentnymi pracownikami sieci do kompetentnych pracowników ”.

Ta filozofia skoncentrowana na studentach zaczęła kształtować się na wiele lat przed pojawieniem się Newcomb w ASB. Twierdzi, że była koleżanka ze międzynarodowej szkoły w Wenezueli uczy ją o znaczeniu relacji. „Nauczyciel o nazwisku Rich Lehrer nauczył mnie, że związek z dziećmi jest pierwszą i jedyną ważną rzeczą” - mówi.

Jej mentor pokazał jej, że warto tworzyć klasę, w której dzieci uwielbiają być. Był taki kreatywny, taki zabawny, taki sobie przez cały czas. Po raz pierwszy zobaczyłem, czym może być nauczanie. Wiedziałem, że tak, właśnie tam odbędzie się nauka. To musi się zdarzyć. ”

Od tego czasu Newcomb koncentruje się na „dotarciu do poziomu uczniów. Mogę być ich partnerem w nauce i prowadzić ich do miejsca, w którym będą startować”.

Eshaan rozumie wartość tego związku. „Nauczyciele tacy jak panna Newcomb nieustannie wpychają mnie na głęboki basen. Czasami - dodaje - wydaje się, że rzuca mnie ciężarkami na stopach! Ale wiem też, że chętnie by wskoczyła za mną, gdybym się nie wynurzył ”.