Anonim
Krok 1: Zdefiniuj cele swojego programu 1: 1

Środowisko 1: 1 powinno być celem każdej instytucji uczącej się; nie chodzi jednak o urządzenia, chodzi o dostęp. Wyobrażam sobie, że każdy kurator, dyrektor i nauczyciel w szkole zgodziłby się, że w ich najlepszym interesie jest zapewnienie uczniom najlepszego dostępu do najbardziej aktualnych dostępnych informacji naukowych. Nie ma wątpliwości, że pomysł ten jest wpisany w misję każdej szkoły. Przejdźmy więc do pytania, jak wygląda środowisko 1: 1.

Krok 2: Zdefiniuj rolę urządzenia w swojej klasie

Niektórzy mogą twierdzić, że środowisko 1: 1 powinno koncentrować się wyłącznie na urządzeniu; jednak tak nie jest. Wybór odpowiedniego urządzenia do szkoły jest bardzo ważny, jednak sprawienie, by stało się ono centralnym punktem, nie jest najlepszym sposobem na jego dostarczenie. Urządzenie jest po prostu urządzeniem. Nie nadejdzie, by przejąć twoją klasę, ani nie zastąpi twojego nauczania wysokiej jakości. Nauczyciele muszą powitać urządzenie tak, jak ich poprzednicy powitali tablicę kredową, kalkulator i płytę CD-ROM. Muszą zrozumieć, że to urządzenie da swoim uczniom lepszą okazję do dzielenia się, łączenia i wyszukiwania informacji. To urządzenie nie będzie rozpraszać uwagi, ale kolejnym ramieniem klasy.

Krok 3: Modeluj, jak wykorzystać moc urządzenia

Po przywitaniu urządzenia i poświęceniu czasu na jego zrozumienie, musisz wymodelować dla swoich uczniów, jak wykorzystać jego moc. Jeśli nadal nie masz pewności, możesz odszukać ucznia posiadającego umiejętności obsługi urządzenia lub swojego instruktażowego trenera technologii. Jeśli żadna z tych opcji nie jest dla Ciebie realna, znajdź kolegę (-ów), który rozumie urządzenie i jak może ono działać dla Ciebie w klasie. Wymagaj dobrego rozwoju zawodowego, który nie tylko przedstawia funkcjonalność urządzenia, ale pokazuje przykłady jego użycia. Ten rozwój zawodowy powinien również zależeć od poziomu doświadczenia. Zróżnicowanie rozwoju zawodowego stworzy szczęśliwych nauczycieli i zwiększy akceptację wyświetlanego urządzenia lub narzędzia. Przede wszystkim znajomość podstawowej funkcjonalności dowolnego urządzenia, czy to kalkulatora TI-84, czy kredy, złagodzi Twoje zmartwienia.

Krok 4: Odłóż to, gdy jest to właściwe

W środowisku 1: 1 nie zawsze będzie wyświetlane urządzenie. Będą chwile, kiedy Twoja najlepsza lekcja zostanie wykonana bez technologii. Podobnie uczniowie nie powinni przywiązywać się do urządzenia, ale rozumieją, kiedy należy uzyskać do niego dostęp. Administratorzy nie powinni wymagać, aby urządzenie również było zawsze używane. Pozwól nauczycielom na naukę i dorastanie, gdy zaczną integrować urządzenie. Ciągle z nimi współpracuj i pytaj, w jaki sposób zastosowali technologię i czy potrzebują dalszego rozwoju zawodowego. Celem nigdy nie powinno być przyspieszenie integracji technologii, ale segregacja, ale tworzenie jasnych celów i zadań dla każdego nauczyciela.

Krok 5: Nauczanie, modelowanie i znajomość informacji pomocniczych

Uczniowie powinni zrozumieć, że urządzenie jest drogą do nauki i odkrywania, ale nie może zastąpić ich własnej zdolności krytycznego myślenia i zadawania pytań. Urządzenie zapewni im dostęp do mnóstwa informacji i potencjalnych odpowiedzi, ale nie zawsze da im jasny kurs do naśladowania. Ponadto, jako nauczyciele, nie możemy nigdy zakładać, że nasi uczniowie znają najlepszy sposób obchodzenia się z technologią. Podczas gdy niektórzy z naszych uczniów mogą z dumą wyświetlać odznakę „Digital Native”, wielu będzie potrzebować coachingu. Sam dostęp do Google lub znalezienie przezabawnego filmu śpiewającego kota nie czyni Cię cyfrowym ojczystym.