Anonim

Kiedy zaczynam planować możliwość uczenia się opartego na projektach dla moich uczniów, zwykle podążam tą samą ścieżką burzy mózgów. Oczywiście, uczniowie mogą podążać tą ścieżką, aby dać im głos i wybór w programie nauczania.

  1. Wygeneruj zasadnicze pytanie.
  2. Określ treść i / lub umiejętności, które uczniowie powinni doskonalić.
  3. Zastanów się nad produktem (produktami), które stworzą uczniowie (może to być wszystko od artykułu badawczego lub próbnej próby po pokaz lub przedstawienie).
  4. Wymień członków społeczności, którzy mogliby być zaproszeni jako zaproszeni goście lub mentorzy do pracy uczniów.
  5. Wygeneruj publiczność dla produktu (produktów), który może być na małym poziomie (uczniowie w tej samej szkole, ale nie w tej samej klasie) lub na wysokim poziomie (członkowie społeczności spoza granic szkoły).

Po burzy mózgów przygotowuję arkusz projektu, który mam rozdać moim studentom. Każdy dobry arkusz projektu powinien zawierać:

  • Tytuł projektu
  • Przegląd (krótki i prosty opis projektu)
  • Umiejętności (zwięzła lista standardów / umiejętności, na których będzie się koncentrować projekt)
  • Części (punktory wymagań, które studenci będą musieli wypełnić w drodze do swojego produktu końcowego)
  • Produkt (y) końcowy (szczegółowe wyjaśnienie, które może obejmować rubrykę lub listę elementów, które zostaną zbadane po ocenie)
  • Oś czasu (ogólne lub dokładne daty ukończenia części)
Noc do zapamiętania

Oto przykładowy arkusz projektu z II wojny światowej o nazwie „A Night To Remember”:

Image

Kliknij, aby pobrać plik PDF tego arkusza projektu. (275 KB)

Projekt „A Night To Remember” był dla mnie sposobem na ożywienie historii moich drugich licealistów. Planowałem spełnić niektóre wymagania dotyczące II Wojny Światowej, patrząc na internowanie Japończyków w Japonii w publicznej prezentacji pracy studenckiej. To, czego nie planowałem, to to, jak ten projekt rozciąga się i rozwija, obejmując zbiórkę pieniędzy i tablicę poświęcenia, która wpływa na życie poza naszą klasą.

Oto, co rusztowałem:

  • Badania podstawowe i dwaj zaproszeni goście, aby umożliwić moim uczniom dobre zrozumienie tematu z różnych perspektyw.
  • Wycieczka do lokalnej witryny poświęconej naszemu tematowi w celu pogłębienia połączenia moich studentów z tym tematem.
  • Zadanie polegające na zbieraniu wierszy napisanych przez osoby, które doświadczyły internowania podczas II wojny światowej, oraz przyswajaniu ich uczuć przez wykonywanie poezji, która rozwijałaby umiejętności mówienia publicznego.

Historię tej jednostki edukacyjnej opartej na projektach najlepiej jest opowiedzieć w utworzonym przez studentów dokumencie.

Oto czego się nie spodziewałem:

  • Uczniowie zgromadzili wystarczające środki, aby podarować wycieczkę do innej szkoły, aby mogli zachować świadomość na temat, którego się nauczyli.
  • Uczniowie odkryli, że podczas II wojny światowej zatrzymano dwóch ałunów własnej szkoły.
  • Uczniowie zamówili tablicę, aby zostawić trwałą spuściznę dotyczącą pracy, jaką wykonali na ten temat historyczny, ale także dla upamiętnienia dwóch internowanych absolwentów.
  • Uczniowie zdobyli umiejętności rysowania i weryfikacji w tworzeniu tablicy.
  • Uczniowie zorganizowali ceremonię odsłonięcia tablicy przed swoim dyrektorem, garstką członków z Japońskiego Centrum Kultury na Hawajach, nauczycielami, członkami zarządu szkoły, sędzią federalnym z osobistym związkiem z internowaniem, byłym więźniem i kilkoma osobami krewnych osób upamiętnionych na tablicy.
  • Uczniowie zdali sobie sprawę, że ten projekt nie dotyczył tylko ich edukacji, ale także edukacji przyszłych studentów i stworzenia honorowego i / lub znaczącego doświadczenia dla wielu członków społeczności.
Image

Uczniowie z tablicą pamiątkową, którą stworzyli.