Anonim

Dlaczego więc korzystać z muzyki w swojej podstawowej klasie? Dobrze zaprojektowane zajęcia muzyczne mogą pogłębiać i wzmacniać rozwój wiedzy i umiejętności w szerokim zakresie tematów. Muzyka jest wciągająca, zabawna i może motywować nawet najbardziej oddalonych uczniów.

Ćwiczenie 1: Użyj muzyki do przejścia.

Użyj muzyki, aby uporządkować codzienne zajęcia w klasie i dawać wskazówki. Ta aktywność angażuje studentów i rozwija ich kontrolę impulsów i samoregulację.

Jak to zrobić

Wybierz znajomą melodię i zastąp tradycyjne piosenki prostymi instrukcjami. Na przykład zaśpiewaj do melodii „Mary Had a Little Lamb” w kolejce do drzwi:

Wstań i poruszaj się z rytmem, z rytmem, z rytmem.
Maszerując spokojnie nogami,
Wchodzenie w kolejkę.

Jeśli uczniowie potrzebują więcej czasu na wykonanie zadania, po prostu powtórz ostatni wiersz. Nie martw się o rymowanie lub słowa. W porządku jest wielokrotne powtarzanie instrukcji „ustaw w kolejce do drzwi klasy”.

Jeśli nie lubisz śpiewać, możesz rytmicznie intonować instrukcje, jednocześnie stukając rytm lub klaszcząc w dłonie. Uczniowie zwykle naturalnie reagują na zmiany tempa zarówno podczas śpiewania, jak i stukania, dzięki czemu można regulować tempo aktywności i reakcje uczniów.

Ćwiczenie 2: Utwórz laboratorium dźwiękowe z instrumentami znalezionymi.

Laboratoria dźwięku wykorzystują znalezione obiekty do tworzenia unikalnych instrumentów. Ta aktywność zachęca do umiejętności analitycznych, kreatywności i wyraźnej dyskryminacji.

Jak to zrobić

Raid bin do recyklingu! Znajdź szeroką gamę przedmiotów i zapytaj uczniów, w jaki sposób obiekt ten może być wykorzystany jako narzędzie. Plastikowe pojemniki na jogurt, metalowe puszki do kawy, kartonowe pudełka na płatki śniadaniowe, nazywasz to. Rozciągnij kilka gumek na różne długości. Zerwij każdy z nich i porównaj dźwięk. Jak może brzmieć metalowa kawa po stuknięciu ołówkiem? Jak inaczej możesz zagrać w bęben z puszką kawy, aby uzyskać inny dźwięk? Po złożeniu kolekcji posortuj według kategorii, takich jak drewno, plastik, papier i metal. Same kategorie są mniej ważne niż rozpoznanie procesu.

Wskazówka: Aby dodać kolejny poziom emocji, graj przy popularnych piosenkach dla dzieci.

Ćwiczenie 3: Skomponuj ścieżkę dźwiękową do ulubionej książki w klasie.

Skomponuj własną ścieżkę dźwiękową, aby wzmocnić umiejętności czytania i pisania, takie jak fragmenty historii, sekwencjonowanie i świadomość fonemiczna. Jako bonus uczniowie zaczynają łączyć wydarzenia w historii i rozumieją, że elementy muzyczne mogą również opowiadać historię.

Jak to zrobić

Wybierz ulubioną książkę w klasie. Przeczytaj jedną lub dwie strony, a następnie poproś uczniów, aby tworzyli dźwięki zgodne z narracją. Na przykład, jeśli postać idzie przez las, powiedz: „Wydawaj dźwięki kroków Czerwonego Kapturka”. Ustal sygnał, aby zatrzymać dźwięk. Proste, powszechne dźwięki obejmują wszystko związane z pogodą (wiatr, deszcz), dźwięki zwierząt, a nawet poruszające się pojazdy (pociągi, samoloty). Zmodyfikuj lub rozszerz działanie, tak aby obejmowało korzystanie z instrumentów klasy lub przedmiotów znalezionych (patrz Ćwiczenie 2).

Ćwiczenie 4: Naucz się kilku podstawowych wzorców prowadzenia.

Nauka kilku podstawowych wzorców przewodzenia zachęca do rozpoznawania wzorców i umiejętności liczenia na podstawie prostych ruchów. Rozwija koordynację fizyczną, słuchanie, pracę zespołową i współpracę.

Jak to zrobić

Ten jest trochę bardziej zaangażowany, ale jest wart wysiłku. Wyjaśnij, że dyrygenci prowadzą muzyków, aby pomóc im zrozumieć schemat uderzeń, aby wszyscy mogli współpracować. Ten krótki film wyjaśnia, co robią przewodniki.

Powiedz uczniom, że ich kolej na zachowanie! Używając palca lub pojedynczego pałeczki (świetny zamiennik pałeczki dyrygenta), poćwicz śledzenie podstawowych wzorców przewodzenia w powietrzu.

Możesz wyświetlić ten wizualny (lub podobny) i poprosić uczniów, aby zaczynali od góry obrazu i poruszali się z kształtem. Pod względem wizualnym metrum 2/4 to dwuczęściowy obraz i ruch. Zacznij od powiedzenia „w dół, w górę” podczas ruchu, a następnie przełącz się na „raz, dwa”. W przypadku metrum 3/4 powiedz „w dół, w górę, w górę”, a następnie „raz, dwa, trzy”. W przypadku 4/4 zacznij od „w dół, ponad, w poprzek, w górę”, zmieniając na „jeden, dwa, trzy, cztery”.

Użyj języka, aby wzmocnić prawidłowe wzorce. Gdy uczniowie poczują się dobrze ze wzorem, spróbuj poprowadzić ulubioną piosenkę. Na zmianę poproś każdego z uczniów, aby prowadził innych podczas gry na instrumentach lub śpiewania. „Mary Had a Little Lamb” lub „Baa Baa Black Sheep” pracują dla 2/4. „Rock-a-Bye Baby” jest w 3/4. „Twinkle, Twinkle” jest świetne dla 4/4. Jeśli uczniowie uznają te piosenki za zbyt łatwe, poproś ich o napisanie innego tekstu. Jeśli masz grupę aspirujących gwiazd pop, poprowadź do „Uptown Funk” lub „Lean on Me” przez 4/4.

Ćwiczenie 5: Wyjdź ze spadochronu i znajdź „duże” i „małe” uderzenia.

Czy używałeś wcześniej „spadochronu” w klasie? Ten obszerny, kolorowy kawałek tkaniny może być świetnym dodatkiem do każdej zajęć w klasie. Jeśli go nie masz, duży prześcieradło lub kolorowe szaliki mogą załatwić sprawę!

Praca ze spadochronem jest doskonałym ujściem dla energii i ruchu kinestetycznego. Oprócz tego, że jest ulubionym dla wielu uczniów, może pomóc rozwinąć samoregulację, koordynację i pracę zespołową po zastosowaniu do rytmicznego wzorca.