Anonim

Nota redaktora: Steve Peha jest Prezesem Teaching That Makes Sense, firmy konsultingowej z siedzibą w Carrboro w stanie Karolina Północna. Regularnie pisze o polityce edukacyjnej na blogu National Journal Education Experts Blog. Jego prace były również prezentowane w The Washington Post, DropoutNation, EdNews i The Carborro Citizen. Jest autorem trzech książek o nauczaniu: Być pisarzem, Być lepszym pisarzem i Czytanie dozwolone.

Nauczanie gramatyki powraca, ale na wszystkie niewłaściwe sposoby. Celem nauki gramatyki jest tworzenie poprawnie uformowanych zdań. Ale opanowanie łacińskiej treści tradycyjnej gramatyki ma niewiele wspólnego z osiągnięciem tego celu.

Aby pomóc dzieciom w opanowaniu struktury zdań, opisuję zdania prostymi angielskimi słowami, a nie nieznanymi słowami łacińskimi. Nie twierdzę, że wymyśliłem to podejście; miało to dla mnie sens, gdy na początku mojej kariery zawodowej zacząłem zajmować się problemami gramatycznymi w klasie.

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​takie podejście pomaga dzieciom niemal natychmiast nauczyć się pisać dobrze sformułowane zdania. A ponieważ jest to takie proste, mogę zacząć od podstawowych dzieci i uczniów ELL o ograniczonej znajomości języka angielskiego.

Każdy pisarz podaje zdanie

Spójrz na to zdanie:

Pewnego zimnego poranka Malcolm Maxwell, młody człowiek o prostych środkach, ale dobrych intencjach, opuścił spokojne wiejskie miasteczko, w którym się wychował, i wyruszył na śmiałe zadanie, które przygotowywał przez całe życie.

Jak wszystkie zdania, ten składa się z części. W tym systemie istnieją cztery rodzaje części zdań:

1. Główne części Te części zawierają główną akcję zdania: „Malcolm Maxwell… opuścił spokojne wiejskie miasteczko, w którym się wychował…” (zauważ, że nie muszę tego nazywać „klauzula główna” lub odnoszą się do „czasownika głównego”).

2. Części wprowadzające Te części prowadzą do innych części, zwłaszcza głównych: „W zimny, gorzki zimowy poranek …” (zauważ, że nie muszę się martwić o to, jaką funkcję gramatyczną w języku łacińskim ma to „wyrażenie”) wykonuje. Czy to „przysłówkowe”, „przymiotnikowe”, „przyimkowe”? Kogo to obchodzi? Na pewno nie dzieci!)

3. Pomiędzy częściami Części te znajdują się pomiędzy innymi częściami. Czują się jak mała przerwa: „… młody człowiek o prostych środkach, ale dobrych intencjach …” (zauważ, że nie muszę nazywać tego „nieograniczającym zwrotem lub klauzulą” lub martwić się o rzeczy takich jak „bezpośrednie lub pośrednie obiekty”; mogę również uniknąć „podporządkowania” tutaj i podczas pracy z częścią wprowadzającą).

4. Części dodatkowe Te dodatkowe części zawierają dodatkowe informacje na temat innych części: „… i wyruszyły na odważne zlecenie, które przygotowywał przez całe życie”. (Zauważ, że nie muszę się martwić „zdaniami złożonymi, złożonymi i złożonymi / złożonymi”, ani nie muszę wyjaśniać „konstrukcji apozytywnych”).

Za pomocą tego systemu mogę opisać nasze zdanie modelowe w następujący sposób: Lead-In + Main + In-Between + Main (cd) + Add-On.

Nowe zdania można tworzyć, łącząc różne części na różne sposoby. Aby tworzyć dłuższe zdania, można dodać więcej części. Ale to zaskakujące, jak skuteczni możemy być z nielicznymi.

Sześć prostych wzorów

Oto sześć prostszych wzorów typowych dla tych, których używam jako modeli, aby pomóc dzieciom w tworzeniu własnych:

1. Wprowadzenie + główne Na początku zajęć pan Funston marzył o wakacjach zimowych.

2. Main + Add-On Patrzył tępo w puste twarze swoich uczniów, przekonany, że nie ma nic, czego mógłby ich nauczyć.

3. Główne + pośrednie + główne Małe Antyle, uświadomił sobie, będą idealnym miejscem na ciepłą zimową przerwę.

4. Główne + Dodatek + Dodatek Widział siebie na plaży, pieczącego w południowym słońcu, delektującego się smacznymi przekąskami i orzeźwiającymi napojami.

5. Wprowadzenie + Między + Główne Dziesięć minut później, po zwolnieniu swoich uczniów wcześnie na lunch, surfował po Internecie, aby odbyć tanią wycieczkę do Indii Zachodnich.

6. Główne + Między + Dodatek Pan Funston odchylił się na krześle wielkiego nauczyciela, zapominając o dwunastu funtach, które włożył na Święto Dziękczynienia, i od razu rzucił się do tyłu na październikową tablicę ogłoszeń, którą zaniedbał na dół.

To działa w czytaniu, zbyt

Analizując i opisując zdania czytane przez dzieci oraz wykorzystując te wzorce jako dodatkowe modele, uczniowie opracowują solidny repertuar dobrze uformowanych struktur. Używam również tego systemu do uczenia łączenia i odwracania.

Dziwi mnie, jak dobrze dzieci komunikują się, opanowując sześć prostych dwu- i trzyczęściowych wzorów takich jak te. Nauczę ich oczywiście wielu bardziej skomplikowanych struktur. Ale jeśli nauczą się tych sześciu, będą w drodze.

Ten uproszczony system struktury zdań to łyżka cukru, która powoduje, że lekarstwo tradycyjnej gramatyki spada. Kiedy uczniowie tworzą i analizują dobrze uformowane zdania, mają znaczący kontekst dla opanowania pojęć, które w innym przypadku mogłyby wydawać się tajemnicze.

To tylko część programu umiejętności zdaniowych, którego uczę. Aby uzyskać pełniejszy widok, zobacz lekcje doboru słów, tutaj lekcje struktury zdań i lekcje interpunkcji. Ponieważ gramatyka to nauka o konstrukcji zdania, skupienie się na zdaniu w sposób, który nie zależy od wyraźnej wiedzy gramatycznej, jest kluczem do skutecznego uczenia się zestawu trudnych pojęć grupom różnych uczniów.