Anonim
Image

Opierając się na standardach ISTE NETS, Crenshaw High School Digital Media Team wykorzystał swoją współpracę, komunikację, krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów i umiejętności podejmowania decyzji, aby uczyć innych tak samo, jak ja ich uczyłem. Ci uczniowie mieli doskonałą okazję do wznowienia pracy, a ja dostałem użyteczny sposób oceny skuteczności moich nietradycyjnych metod nauczania.

tło projektu

Wiosną 2011 roku zaoferowano mi możliwość „ochotniczego” nauczania klasy starszych osób w zupełnie nowym laboratorium Osher Mac w Cal State Dominguez Hills (CSUDH). Żonglowanie programem pozalekcyjnym Crenshaw High School Developing Digital Media Geniuses - wraz z szalejącymi cięciami budżetowymi na edukację w Kalifornii - nie miałem czasu i nie było mnie stać na nauczanie klasy na zasadzie wolontariatu.

Image

W trakcie wyjaśniania mojej decyzji Jimowi Bouchardowi, starszemu specjalistowi ds. Rozwoju programu i koordynatorowi OLLI w CSUDH, kreatywna żarówka zgasła w mojej głowie i zelektryzowała mój mózg roztworem. Rzuciłem Jimowi pomysł, aby pozwolić zespołowi mediów cyfrowych Crenshaw High School uczyć klasę. W końcu ośmioosobowa grupa pomyślnie zdała moją klasę technologii, a większość z nich zdobyła certyfikaty multimediów cyfrowych w iPhoto, iMovie i GarageBand. Pod moim nadzorem i wskazówkami Jim zgodził się pozwolić tym młodym ludziom być pierwszą grupą wolontariuszy nauczycieli szkół średnich, którzy poprowadzą zajęcia za pośrednictwem Osher Lifelong Learning Institute.

Logistyka i narzędzia projektu

Wtorki poświęcone rozwojowi zawodowemu były najlepszymi dniami na organizację cotygodniowych zajęć w laboratorium komputerowym OLLI. Szkoła kończy się o 13:30, co zapewniło czas zespołowi mediów cyfrowych Crenshaw na godzinę spotkania w celu omówienia planu lekcji, który przygotowali dzień wcześniej. Załadowanie wszystkich do mojego SUV-a o 2:45 dało nam więcej niż wystarczająco dużo czasu na bezpieczną podróż do kampusu CSUDH.

Image

Ośmiotygodniowy kurs został podzielony na dwie równe czterotygodniowe sesje obejmujące fotografię cyfrową i podcasting. Wiele osób w połowie na emeryturze i emerytów chętnie uczyło się, jak organizować, edytować i robić pokazy slajdów z wakacji i zdjęć rodzinnych. Zajęcia z podcastingu były nową przygodą z mediami cyfrowymi dla studentów OLLI, ponieważ większość z nich nigdy nie wyprodukowała własnego podcastu ani krótkich filmów na YouTube. Przygotowanie jasnego planu lekcji było obowiązkowym elementem tego projektu nauczania uczniów szkół średnich.

Image

Kiedy dajemy naszym studentom niezbędne narzędzia do kreatywności, magia się dzieje. Dla słabszych studentów z śródmieścia Południowego Los Angeles, którym służę, priorytetem jest zapewnienie im najlepszych. Do wykorzystywanych narzędzi cyfrowych należą wózek Macbook, Nikon D60 i D90, kilka aparatów Nikon Coolpix point and shoot z funkcjami wideo HD, kilka rejestratorów wideo Cannon HD, statywy, mikrofony wysięgnikowe, mikrofony bezprzewodowe i oświetlenie w razie potrzeby. Dostęp do całego tego profesjonalnego sprzętu zapewnia wysoki poziom pewności siebie, odpowiedzialności i emocji zarówno wśród uczniów, jak i rodziców.

Nieoczekiwane możliwości mentorskie

Najbardziej nieoczekiwanym rezultatem tego międzypokoleniowego partnerstwa był mentoring, jaki Zespół Mediów Cyfrowych Crenshaw otrzymał od ich dorosłych studentów. Zespół i ja byliśmy tak zaniepokojeni zapewnieniem doskonałych kompleksowych lekcji, że nie zastanawialiśmy się nad poproszeniem studentów OLLI o powiedzenie nam o ich karierze, dopóki Los Angeles Times nie opublikował artykułu stwierdzającego, że jeden z emerytów był neurofarmakologiem. Podczas następnych zajęć poprosiłem dorosłych uczniów, aby opowiedzieli nam o swoich wcześniejszych karierach, w tym emerytowanych pracowników służby zdrowia, nauczyciela produkcji wideo, mechanika, emerytowanego naukowca i nauczyciela LAUSD. Współpraca między nauczycielem i dorosłym uczniem przekształciła się w wiążące, zmieniające życie doświadczenie dla wszystkich.

10 kroków do wdrożenia programu mentorskiego

To innowacyjne doświadczenie uczenia się XXI wieku można wdrożyć w każdym liceum, o ile masz czas i narzędzia do wspierania swoich uczniów. Po ukończeniu wymaganej klasy szkolenia z mediów cyfrowych możesz rozpocząć. Poniżej znajduje się kilka sugerowanych kroków do podjęcia:

1) Badania online

Dowiedz się, czy lokalny uniwersytet oferuje programy międzypokoleniowe. Osher Lifelong Learning Institute jest organizacją krajową.

2) Zobowiązanie finansowe

Instruktor szkoły średniej MUSI być zaangażowany finansowo w projekt. Zwrot z inwestycji (ROI) jest bezcenny.

3) Solid core group

Zorganizuj wiarygodną i zaangażowaną grupę studentów. Poproś kilkoro uczniów zastępczych o wsparcie. Upewnij się, że wszyscy studenci mają solidne podstawy w NET ISTE dla studentów.

4) Możliwości

Skontaktuj się z działem edukacji rozszerzonej lokalnego uniwersytetu, aby dowiedzieć się o możliwościach nauczania przez uczniów i / lub współpracy z instruktorami zaplanowanych zajęć. Pamiętaj, aby porozmawiać z dyrektorem lub dziekanem wydziału.

5) Planuj z wyprzedzeniem

Jeśli uniwersytet jest zainteresowany, zaplanuj zajęcia lub udział w kolejnym semestrze. Na przykład, jeśli dojdziesz do porozumienia jesienią, zaplanuj swój udział na następną wiosnę. To da ci czas potrzebny na właściwe zaplanowanie udanej realizacji zajęć prowadzonych przez uczniów.

6) Zaangażowanie studentów

Wystaw umowę zobowiązującą określającą wymagania projektu do podpisania przez uczniów i rodziców.

7) Zachęcaj do posiadania

Spotkaj się dwa razy w tygodniu: jeden dzień na planowanie lekcji dla studentów i jeden dzień na nauczanie na uczelni partnerskiej. Poradzić uczniom, jak sformatować plan lekcji. Opuść pokój, gdy tworzą lekcję na tydzień. Wróć za 45 minut, aby przejrzeć i pomóc w zmianach.

8) Organizacja

Uczniowie muszą stworzyć listę kontrolną dla książek, dokumentów, dysków flash i sprzętu. Zmień tygodniową odpowiedzialność wśród swoich uczniów.

9) Uczyń to oficjalnym

Upewnij się, że wszystkie wymagane dokumenty okręgowe są kompletne.