Anonim
Image

Źródło: Jackie Lee

Rysunek autorstwa studenta Build SF Jackie Lee.

Image

Rysunek autorstwa studenta Build SF Jackie Lee.

W tej lekcji omówiono tematy omówione na poprzednich lekcjach - rysunki perspektywiczne i ortograficzne.

Cele i materiały lekcji Cele
  • Aby uwzględnić opinie
  • Wykorzystywać geometrię i umiejętności krytycznego myślenia do projektowania grywalnych otworów
  • Aby użyć rysunków ortograficznych do przedstawienia projektu
Materiały
  • tablice prezentacyjne (11 na 14 cali lub 20 na 30 cali)
  • władcy
  • papier milimetrowy
  • miarki
  • długopisy i ołówki
Angażowanie studentów

Zainteresuj uczniów lekcją, wykonując następujące czynności:

  • Zapytaj ich o to, czego się nauczyli, na przykład rysowanie perspektywiczne i inne kluczowe pojęcia.
  • Poproś, aby zademonstrowali określone umiejętności lub lekcje na tablicy. Na przykład poproś uczniów, aby narysowali dołek golfowy w perspektywie 3D.
Zastosowanie projektu: Tworzenie tablic prezentacyjnych

Naucz uczniów, jak tworzyć trzy lub więcej różnych perspektyw swoich dziur na tablicach prezentacyjnych. Najpierw zapoznaj się z niektórymi technikami rysowania ortograficznego i perspektywicznego, a następnie zagłęb się w rysunki.

Wykonaj następujące kroki, aby rozpocząć pracę z uczniami:

  • Przejrzyj rysunki ortograficzne oraz rzuty, widok z boku i z przodu. (Zobacz lekcję 1.) Poproś uczniów, aby poćwiczyli rysowanie swoich otworów w tych trzech widokach na papierze milimetrowym.
  • Przejrzyj niektóre ważne techniki geometryczne i definicje, aby uczniowie mogli poprawnie oznakować swoje rysunki. Na przykład przejdź przez obwód, kąty i obszar.
  • Omów cechy tablic prezentacyjnych. Tablice prezentacyjne mogą obejmować
  • Krótki, informacyjny tytuł dużymi literami, odręcznie lub dużą czcionką, na przykład 24-punktową, jeśli wykonano na komputerze
  • Ten sam obiekt (w tym przypadku dołek golfowy) w widoku z góry, z boku i z boku, z każdym widokiem oznaczonym
  • Obramowanie wokół każdego widoku
  • Pomiary każdej części dziury, tak jak by się faktycznie pojawiły
  • Poczucie kompozycji (równowaga i efektywne wykorzystanie białej przestrzeni) oraz koloru / kontrastu (dla zaawansowanych uczniów)
Image

Źródło: Jackie Lee

Rysunek autorstwa studenta Build SF Jackie Lee. Kliknij, aby powiększyć.

Image

Rysunek autorstwa studenta Build SF Jackie Lee. Kliknij, aby powiększyć.

Poproś uczniów, aby zaprojektowali i zilustrowali tablice prezentacyjne. Niektórzy uczniowie mogą chcieć najpierw naszkicować elementy tablicy na papierze scratch, a następnie przenieść szkic na tablicę.

Poproś uczniów, aby ocenili nawzajem swoje rysunki i udzielili informacji zwrotnych na podstawie następujących pytań:

  • Co najbardziej podoba Ci się w projekcie?
  • Czy model jest dobrze zbudowany? Czy projekt jest przejrzysty i realistyczny?
  • Czy dziura jest trudna? Zbyt trudne? Czy dobrze się bawisz grając w dołek?
  • Czy uważasz, że można zbudować tę dziurę i zagrać w wyznaczonym miejscu (np. W sali gimnastycznej lub klasie)?
  • Jakie obszary według ciebie wymagają poprawy? Możesz oprzeć swoje sugestie na powyższych pytaniach.
  • Poproś uczniów, aby włączyli wszelkie sugestie, przeprojektowując swoje tablice lub integrując krytykę w następnym etapie lekcji.
Ocena studenta

Pod koniec tej lekcji powinieneś mieć dobre pojęcie o zdolności każdego ucznia do tworzenia rysunków ortograficznych, stosowania umiejętności geometrii i rozumienia innych omawianych pojęć. Oto kilka wskazówek, które pomogą Ci ocenić każdego ucznia.

Pobierz Grading Rubric (364KB)

Opanowanie przez studenta przedmiotu jest

  • Doskonałe: uczniowie używają zrównoważonych kompozycji, aby przedstawić trzy widoki swojej dziury. Każdą dziurę oznaczyli dokładnymi pomiarami, a projekt ujawnia świadomość jego zastosowania w świecie rzeczywistym i oryginalnego myślenia za pomocą projektu lub motywu. Tablica jest czysta, schludna i dobrze oznakowana.
  • Dobrze: uczniowie prezentują trzy widoki swojej dziury. Oznaczyli każdy otwór dokładnymi pomiarami, a projekt ujawnia świadomość jego zastosowania w świecie rzeczywistym lub pokazuje oryginalne myślenie poprzez jego projekt lub temat. Oznaczili tablicę.
  • Uczciwe: uczniowie prezentują trzy widoki swojej dziury. Oznaczili każdą dziurę pomiarami, a projekt ujawnia pewną świadomość poprzednich dyskusji, ale jest to banalne lub bardzo proste. Oznaczili tablicę, ale nie starannie lub dokładnie (np. Ma błędy ortograficzne).
  • Słaba: Studenci nie przedstawiają trzech widoków swojej dziury. Nie oznaczyli każdego otworu pomiarami, a konstrukcja nie jest wykonalna lub jest szczególnie nieuporządkowana. Nie oznaczyli tablicy, ani nie jest wygięta, poplamiona lub w inny sposób uszkodzona.