Anonim

Każdy uczy się inaczej. Niektórzy uczą się poprzez obserwację; inni uczą się poprzez działanie. Aby wesprzeć wiele różnych stylów uczenia się, teoretycy edukacji i filozofowie opracowali cykl uczenia się przez doświadczenie.

Jak sama nazwa wskazuje, uczenie się przez doświadczenie pomaga uczniom uczyć się poprzez doświadczenie, które obejmuje bezpośrednie spotkanie z badanymi zjawiskami, a nie tylko myślenie o tym spotkaniu. Cykl uczenia się prowadzi do lekcji, ponieważ uczniowie powtarzają czynności, co pomaga przekształcić pojęcia w umiejętności i pamięć.

Cykl uczenia się składa się z czterech etapów: doświadczenia, przetwarzania, uogólnienia i zastosowania. Każdy stopień prowadzi następny w ciągłej pętli.

  1. Po pierwsze, uczniowie doświadczają tego, czego się nauczą poprzez konkretne działania.
  2. Następnie przetwarzają to doświadczenie, patrząc wstecz i oceniając je poprzez refleksje i obserwacje.
  3. Następnie uogólniają to, co było ważne w projekcie, opracowując teorie i koncepcje.
  4. Wreszcie, wykorzystują informacje, których się nauczyli, testując je w innej działalności.
Cykl uczenia się w działaniu

Model praktyk, który stosujemy w Citizen Schools, zmienia tradycyjne etapy cyklu uczenia się, aby odzwierciedlić młodsze ścieżki uczenia się. Ten odnowiony model obejmuje następujące etapy: modelowanie, rusztowanie, coaching i blaknięcie. Poniżej znajduje się podstawowy przegląd każdego etapu. Późniejsze lekcje będą omawiać je dalej.

Modelowanie

Modelowanie rozpoczyna projekt. Mentorzy zaczynają od zademonstrowania, jak wykonać zadanie leżące w zakresie ich kompetencji. Demonstracje te zazwyczaj obejmują umiejętności, których mentorzy używają w codziennym życiu.

Na przykład dziennikarz może zademonstrować, jak zbierać informacje, przeprowadzając wywiad z możliwym źródłem. Lub projektant stron internetowych może zademonstrować, jak używać algebry, obliczając wymiary grafiki w pikselach.

Rusztowanie

Rusztowanie ma na celu pomóc uczniom we samodzielnym wykonaniu zadania. Mentorzy zapewniają wskazówki, narzędzia i wsparcie, a uczniowie budują zaufanie, aby mogli wykonywać podobne zadania w przyszłości bez większego trzymania się za ręce.

Podczas praktyk dziennikarskich mentorzy mieli praktykantów, którzy ćwiczyli umiejętności przeprowadzania wywiadów, najpierw przeprowadzając ze sobą wywiady w klasie. Następnie uczniowie przeprowadzili burzę mózgów i spisali pytania, by zadać oficjalne tematy. W dniu faktycznych wywiadów stażyści byli przygotowani.

Trenowanie i blaknięcie

Są to dwa etapy w jednym. Mentorzy przekazują uczniom ciągłe informacje zwrotne, ale powoli znikają z obrazu wraz ze wzrostem umiejętności i zaufania uczniów. Aby pomóc uczniom w doskonaleniu umiejętności, mentorzy współpracują z nimi, oferując zachęty i konstruktywną krytykę. Gdy uczniowie się poprawiają, mentorzy stopniowo się wycofują, aby umożliwić studentom samodzielną pracę.

Kontynuując przykład z dziennikarstwa, mentorzy zachęcali studentów do ćwiczenia wywiadów przez telefon. Mentorzy słuchali, podczas gdy uczniowie rozmawiali na różne tematy. Kiedy uczniowie mieli problemy, mentorzy wskoczyli i ich szkolili. Ostatecznie uczniowie byli w stanie ukończyć wywiady bez pomocy mentora.

Cykl uczenia się na twoich lekcjach

Jak zintegrować cykl uczenia się z planami lekcji? Oto kilka podstawowych wskazówek.

  • Pokaż swoim uczniom umiejętności i koncepcje, których się uczą poprzez przykłady i ćwiczenia.
  • Pomóż uczniom opanować przedmiot, przechodząc przez ten cykl wiele razy, używając różnych bodźców.
  • Poświęć czas na każdą lekcję, aby uczniowie mogli ją przetworzyć (zadając pytania i ustrukturyzowaną praktykę) i uogólnić (poprzez poznanie bardziej abstrakcyjnych teorii związanych z umiejętnością lub zobaczenie jej zastosowania poza stażem).
  • Daj odpowiedni czas na dzielenie się pomysłami i pytaniami.
  • Użyj pytań otwartych, aby pobudzić myślenie.
  • Użyj zewnętrznych przykładów, aby powiązać koncepcje dla każdego działania.
  • Wykorzystaj pozytywne opinie, aby dać uczniom poczucie mistrzostwa na każdym etapie cyklu.
Dostać się do WOW!

Jak się dowiedziałeś, uczenie się przez doświadczenie wymaga rzeczywistej, namacalnej interakcji - głównie poprzez uczenie się w ramach projektu. Praktyki są oparte na uczeniu się projektów, aby zapewnić uczniom szansę wykazania się opanowaniem nabytych umiejętności.

WOW !, czyli końcowa prezentacja dla studentów, stanowi produkt końcowy - nad czym ty i uczniowie będziecie pracować przez cały okres nauki. W aplikacji to produkt, wydajność lub prezentacja oznacza postęp ucznia. Spróbuj zastosować jedną lub kilka form WOW! przez cały okres nauki.

Występ

  • Zastosowanie: Ta forma WOW, zwykle związana ze stażami związanymi ze sztuką widowiskową (teatr, taniec, muzyka, śpiew) lub próbą, daje uczniom szansę wykazania się talentem, który opanowali, jednocześnie wykazując się umiejętnością prezentacji ustnej i umiejętnościami pracy zespołowej.
  • Przykład: uczniowie tańca występowali przed wyprzedanymi tłumami w teatrze czarnej skrzynki w sylwestra. Dzieci otrzymały owacje na stojąco.

Prezentacja

  • Zastosowanie: Jest to najczęstszy rodzaj WOW. Prezentacje pozwalają uczniom komunikować swoje głębokie uczenie się, angażując publiczność i siebie nawzajem w formalne i nieformalne rozmowy, demonstrując opanowanie tematu.
  • Przykład: stażyści zajmujący się rozwiązywaniem problemów społecznych przedstawili komitetowi ds. Usług sąsiedzkich sposoby ograniczenia przemocy wśród młodzieży.

Produkt

  • Zastosowanie: Autentyczny utwór stworzony w ramach przygotowania zawodowego, który zapewnia wartość dla społeczności oraz demonstruje biegłość i umiejętności uczniów.
  • Przykład: Uczniowie stolarki w gimnazjum w Cleveland zbudowali i pomalowali ławkę „Cleveland Pride”, na której widniały flagi krajów, z których emigrowały rodziny uczniów.