Anonim

Niektórzy nauczyciele są urodzonymi kontrolerami. To oni potrafią zamienić hałaśliwą klasę w cichą z nietoperzem rzęs. Wymagają uwagi i szacunku, po prostu będąc tam. Jak ci nauczyciele to robią? Co to za sztuczka? W jaki sposób reszta z nas może naśladować tych naturalnych konstablów klasowych?

Przejdź do strategii zarządzania klasą. Zarządzanie klasą odnosi się do wszystkich rzeczy, które dorosły robi, aby zorganizować uczniów, przestrzeń, czas i materiały, aby umożliwić nauczanie i uczenie się. Dzięki podstawowym technikom - takim jak przydzielanie ról i ustalanie procedur - możesz zachęcać do pozytywnego zachowania i porządku w klasie.

Przypisywanie ról w klasie

Zrozumienie zachowania uczniów wykracza poza możliwości tego samouczka. Ale nie musisz być ekspertem w dziedzinie rozwoju człowieka, aby zidentyfikować niespokojne, niemotywowane lub nieśmiałe dziecko. Nauczyciele często wykorzystują przypisanie roli, aby udaremnić lub zachęcić do pewnych zachowań. Przypisując role w klasie, dajesz uczniom dodatkowe poczucie odpowiedzialności i odpowiedzialności.

Poniżej znajduje się lista zadań, które możesz przypisać uczniom na podstawie ich cech i zachowania. Przypisując role, staraj się podkreślić klasie znaczenie każdej roli w tworzeniu społeczności.

Pobierz tabelę ról i obowiązków (504 KB)

Role i obowiązki

Agenda Master

  • Co uczeń robi w roli: publikuje porządek obrad, po zakończeniu wykreśla aktywność i wyrzuca porządki obrad.
  • Do kogo to przypisać: niespokojnemu uczniowi, który często wstaje z krzesła.

Time Keeper

  • Co uczeń robi w roli: upewnia się, że zespół jest na czas (używając agendy jako przewodnika).
  • Do kogo to przypisać: komuś o krótkiej uwadze i łatwo wychodzącym z zadania.

Master of Supplies

  • Co uczeń robi w roli: niesie wyposażenie mentora i rozdaje zapasy.
  • Komu to przypisać: komuś, kto potrzebuje trochę dodatkowej uwagi.

Mistrz kolekcji

  • Co uczeń robi w roli: rozdaje i zbiera papiery.
  • Komu to przypisać: komuś, kto potrzebuje trochę dodatkowej uwagi i który musi poczuć się wyjątkowo.

Ritual Starter

  • Co uczeń robi w roli: inicjuje rytuał rozdając zapasy lub rekwizyty, przygotowując i przypominając innym o tym, co robić.
  • Komu to przypisać: komuś, kto musi doświadczyć pozytywnego wzmocnienia i musi się osiedlić.

Kapitan sprzątania

  • Co uczeń robi w roli: upewnia się, że pokój wrócił do porządku.
  • Komu to przypisać: komuś, kto kończy pracę wcześniej.

Opiekun wykresów

  • Co uczeń robi w roli: śledzi postępy wszystkich.
  • Komu to przypisać: osobie niemotywowanej.

Nie widzisz wszystkich ról, które chciałbyś zobaczyć na wykresie? Możesz tworzyć role specyficzne dla zadania, określonego tematu lub zadania. I ponownie przypisuj role według własnego uznania.

Procedury ustanawiające

Dzieci potrzebują rutyny dla dyscypliny i bezpieczeństwa. Ustaw rutynę na początku swojej praktyki, ustanawiając i komunikując procedury w klasie.

Oto kilka przykładów:

  • Wejdź do przestrzeni nauki podczas rytuału.
  • Rozpocznij pracę natychmiast w trakcie pracy domowej lub projektu.
  • Rozdaje karty, gdy uczeń jest spóźniony.
  • Poproś uczniów, aby podnieśli ręce i zadali pytania.
  • Przedstaw wszystkich gości w klasie.
  • Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali po cichu.
  • Rozwiązywanie problemów w rogu konferencji.
Podsumowanie statystyk dotyczących niewłaściwego zachowania

Często sama wiedza o tym, dlaczego uczniowie źle się zachowują, może dać ci pomysły na rozwiązanie tego problemu. Spójrz na niektóre z tych przyczyn niewłaściwego zachowania, aby pomóc Ci ograniczyć problem w przyszłości. Około 90 procent niewłaściwych zachowań uczniów wynika z co najmniej jednego z następujących problemów:

  • Słabe ogólne zarządzanie
  • Niewłaściwa praca powyżej, poniżej lub niezwiązana ze stylem uczenia się ucznia
  • Nudna instrukcja
  • Mylące instrukcje
  • Niejasne oczekiwania i konsekwencje
  • Poczucie bezsilności
  • Fizyczne środowisko (pokój jest za gorący, za zimny, zbyt zatłoczony itd.)
  • Zderzenia wartości
  • Ciężki bagaż emocjonalny