Anonim
Image

Tinkering Hands: Uczniowie w podmiejskiej szkole w San Francisco pracują nad przeprojektowaniem pokoju przedszkolnego.

Projektanci widzą świat inaczej niż my wszyscy. Stale dekonstruują i przebudowują obiekty i pomysły, które większość z nas uznaje za statyczne i naprawione. Przejście pierwszego przenośnego komputera typu behemot na błyszczący iPhone firmy Apple jest dowodem ogromnego wpływu, jaki projektanci mają na nasze życie. Wszystko jest do negocjacji, plastyczne i ulepszalne.

Co by było, gdyby to samo dotyczyło procesu uczenia się? Co jeśli nauczyciele odkryją na nowo, w jaki sposób przekazywana jest wiedza? W tym celu członkowie k12 Lab, programu badań edukacyjnych w Instytucie Projektowania Uniwersytetu Stanforda, chcą zrobić projektantów z nauczycieli.

Stosując techniki projektowania produktów do edukacji, chcą rozluźnić wąski, sztywny proces tradycyjnego uczenia się i pokazać nauczycielom, jak wykorzystać głębokie studnie kreatywności uczniów, zachęcić ich do dostrzeżenia zrónicowanych problemów od samego sedna problemu i spraw, aby krytyczne myślenie było niezbędne do rozwiązania każdego problemu.

Laboratorium k12 przeprowadziło destylację procesu projektowania do następujących etapów: Zrozum, Obserwuj, Zdefiniuj, Ideuj, Prototyp i Test. Cały proces w całym ich biurze w Stanford w Kalifornii jest zilustrowany na tablicach: słowo zakreślone na środku tablicy wskazuje na dany temat, podczas gdy pokrewne pomysły promieniują z centrum, jak gałęzie na drzewie genealogicznym z wieloma kuzynami.

Melissa Pelochino, nauczycielka w defaworyzowanej szkole w pobliskim East Palo Alto, jest konwerterem k12 Lab. Po uczestnictwie w warsztatach miała ważną realizację.

„Nasze dzieci spędzają czas próbując dowiedzieć się, jaką odpowiedź nauczyciel chce usłyszeć, niż na tym, co chcą powiedzieć” - wyjaśnia. „Nie wiedzą, jak przetwarzać informacje bez przewodnika, z modelem i przykładem na wszystko. Musimy zadawać naszym dzieciom pytania, które nie mają z góry określonych wyników. Musimy pozwolić im odkrywać i konstruować i zbadaj i spróbuj, a co najważniejsze, nie powiedzie się ”. Każda iteracja, zgodnie z teorią K12 Lab, prowadzi do jeszcze lepszych pomysłów.

Image

PDF [4.1 mb] Pobierz: zestaw narzędzi k12 Lab's Design Challenge

Pelochino przetestowała teorie, prosząc siódmą i ósmą równiarkę o rozwiązanie problemu znęcania się jako wyzwania projektowego. Zaczęła od przeczytania lekcji we wtorek drugiego czerwca przez Normę Fox Mazer, opowieści o młodej dziewczynie dręczonej przez kolegę z klasy. Następnie dzieci zorganizowały scenę zastraszania przed szkolną jadalnią, w której uczeń drwi z pary spodni. Koledzy z klasy nagrywali reakcję przechodniów ukrytą kamerą: tylko jeden zatrzymał się, aby zainterweniować.

Wpływ tego doświadczenia na klasę był dramatyczny. „Pod koniec zadania dzieci płakały i kłóciły się i były podekscytowane zmianami w swojej społeczności” - mówi Pelochino. „Faza obserwacji podczas odgrywania sceny stworzyła przestrzeń i cel, aby naprawdę się wzajemnie patrzeć i słuchać”.

Być może po raz pierwszy w życiu studenci rozważali tę kwestię z wielu perspektyw - wczuwając się w tyran, ofiarę i osoby postronne, które postanowiły nie interweniować.

Image

PDF [608 kb] Pobierz: Jak sformułować wyzwanie projektowe

Pelochino zastosował kolejne wyzwanie projektowe do scenariusza, który głęboko odniósł się do ucznia, którego ojciec przebywał w więzieniu: jak uczynić życie w więzieniu bardziej znośnym. W tle klasa przeczytała powieść Waltera Deana Myersa „Potwór” i kilka powiązanych artykułów na temat uwięzienia. Usłyszeli także od chłopca, którego ojciec był w więzieniu, o jego wizytach u ojca.

Klasa odpowiedziała dwoma prototypowymi pomysłami na poprawę życia w więzieniu. Jedna była przenośną tacą z jedzeniem wielokrotnego użytku, która umożliwiała więźniom wybór miejsca, w którym jedzą, a druga wiszącą zasłoną w celi, którą więźniowie mogliby zamknąć w celu zachowania prywatności. Przetestowali swoje prototypy w kompleksie poprawczym Elmwood w Milpitas w Kalifornii i otrzymali informacje zwrotne od ochroniarza na temat tego, jak udoskonalić swoje pomysły.

„Dla niektórych z tych studentów była to ich pierwsza pozytywna interakcja z organami ścigania” - mówi Pelochino.

Od Kalifornii przez Illinois po Indie

W Innovation Lab, na powierzchni 3500 stóp kwadratowych stworzonej przez k12 Lab w Nueva School na zamożnym przedmieściu San Francisco w Hillsborough, pierwszoklasistki zajęły się projektowaniem prezentów dla swoich rodzin - nie darów materialnych, ale doświadczeń z prezentami, które mogłyby zbierz całe rodziny razem na jeden dzień. Po zastanowieniu się nad ulubionymi zajęciami ich rodzin, dzieci wpadły na pomysły.

Następnie pojawiło się wyzwanie stworzenia fizycznej reprezentacji tego doświadczenia, co oznaczało znalezienie metafory tego pomysłu: na spacer w deszczu, parasol; do czytania, hamak. Wieczór filmowy staje się ciepłym kocem, plaża kostiumem kąpielowym, dzień pieczenia ciastem. To działanie doprowadziło do zbudowania rzeczywistych prototypów jako projektów artystycznych: Dzień Pieczenia stał się tęczowym ciastem papierowym; Rodzinną noc filmową reprezentowała ręcznie robiona kamera filmowa; Family Sports Day uosabiał gliniany baseball.

„Kiedy dzieci mogą wykorzystać swoje pomysły do ​​praktycznego rozwiązania prawdziwego problemu, wtedy robisz prawdziwy wpływ”, mówi Adam Royalty, wykładowca projektowania k12 Lab. „W ten sposób zdobywają zarówno kreatywne zaufanie, jak i zdają sobie sprawę, że są agentami zmian. Te dwa punkty, zwłaszcza ostatni, są obecnie rzadko wyrażane dzieciom”.

W Chicago Power House High Campus w Henry Ford Learning Institute jest znanym epicentrum kreatywnego uczenia się i domem stworzonego przez laboratorium K12 kursu projektowego o nazwie Foundations of Innovation. Tam dziewiąte równiarki mają za zadanie stworzyć pyszne i zdrowe elementy menu dla kawiarni. Inni proszeni są o opracowanie planów dostarczania społeczeństwu czystej, dostępnej wody. Szkoła wyznaczyła dni zatrzymania, upuszczenia i dni projektowania, aby zapewnić wystarczająco dużo czasu na realizację i ukończenie wszystkich projektów.

Na całym świecie w Indiach toczą się podobnie myślące wysiłki: od ubiegłej jesieni ponad 1300 szkół podjęło wyzwanie projektowania dla dawania zorganizowane przez k12 Lab; Riverside School, w Ahmedabad, Indie; oraz firma projektowa Ideo, założona przez Davida Kelleya, który również założył szkołę projektowania Stanforda. Uczniowie i nauczyciele zajęli się tylko problemami, które można rozwiązać w ciągu tygodnia.