Anonim
Image

Jak wiedzą moi uczniowie, ich mózgi fascynują mnie i moich kolegów. Jeśli się nad tym zastanowią, jest to jedyne narzędzie edukacyjne, którego nigdy nie mogą zapomnieć na naszych zajęciach. Uczniowie mogą zapomnieć o pracy domowej, laptopie, ołówku lub książkach. Ale nie ma mowy, żeby zapomnieli o mózgu. Ale posiadanie mózgu na naszych zajęciach, na boiskach sportowych lub na scenie, nie oznacza uczenia się, albo nastąpi dobry występ. Nasze mózgi po prostu nie są takie proste, a przy wadze 3 funtów mózg jest niesamowity i nie można go zignorować.

Przez cały rok szkolny fascynowała mnie pamięć, zwłaszcza po przeczytaniu Make It Stick: The Science of Successful Learning . Wszyscy nauczyciele powinni chcieć mieć to, czego nauczają i mieć doświadczenie uczniów, nie tylko pozostać w swoich mózgach na test, ale także na przyszły moment, kiedy mogą być na spotkaniu towarzyskim i muszą przypomnieć, kim był Wielki Kompromisarz w Ameryce historia (Henry Clay) lub kim był LBJ (mam nadzieję, że nie powiesz L e B ron J ames).

Ale co naprawdę pamiętamy? Na przykład, dlaczego nigdy nie zapominamy, jak jeździć na rowerze? Nawet jeśli nie robiliśmy tego od wielu lat, większość z nas mogłaby wsiąść na rower i udać się gdzieś bez problemu. Poszedłem do Dickinson College. Ostatnio zapytano mnie o jedną z moich ulubionych zajęć na studiach i przypominam sobie, że to Music 101, w której słuchaliśmy i rozmawialiśmy o wielkich symfoniach w kontekście okresu historycznego, w którym zostały napisane.

Większość z was nie wie, że „Bruce Springsteen” doznał „zakochania człowieka” i zna teksty prawie wszystkich jego piosenek. Często twierdzę również, że dzięki Muzyce 101 znam wszystkie słowa do 5. i 9. symfonii Beethovena (ta ostatnia zawiera niemieckie słowa, których nie rozumiem), „Obrazy z wystawy” Musorgskiego i „Cztery pory roku” Vivaldiego. Ale jest jedna symfonia, do której zostałem wprowadzony na zajęciach, która jest szczególnie niezapomniana i dotyczy naszych mózgów. To właśnie powinniśmy grać częściej w naszym życiu jako nauczyciele, uczniowie i rodzice. Jest zatytułowany 4'33 '' i jest dostarczany w trzech częściach i został skomponowany w 1952 roku przez Johna Cage'a. Posłuchaj.

Nasz mózg nigdy nie przestaje działać, nawet podczas snu. Ale potrzebuje czasu, aby nadrobić zaległości, pomyśleć i zastanowić się. Ale prawie my, nauczyciele, uczniowie czy życie nie poświęcamy mu tyle czasu na „nadrobienie zaległości”. Czy zastanawiałeś się kiedyś, ile informacji mózg każdego studenta otrzymuje każdego dnia, czy to w klasie, podczas lunchu, na boiskach, czy za pośrednictwem mediów społecznościowych. Nasze mózgi nieustannie odbierają, filtrują i oczyszczają informacje, dokonując wyborów. Nie potrzebujemy następnej piosenki Taylor Swift ani Bruce'a Springsteena, aby uspokoić nasze mózgi, potrzebujemy 4'33 '' każdego dnia, cichej symfonii, z której mogą wyłaniać się nowe pomysły, możliwości oceny lub poszukiwać chwilowego spokoju . Nasz mózg na to zasługuje, a badania pokazują, że taka symfonia jest dla nas dobra. Co więcej, jest to świetna pora roku, aby uczynić 4'33 ”stałą częścią twojej praktyki pedagogicznej. Dajmy uczniom czas na refleksję na temat tego, czego nauczyli się w tym roku, na ocenę celów, jakie sobie wyznaczyli i ich aktualny postęp oraz jakie mogą być ich obecne mocne i słabe strony. Albo jeszcze lepiej, budujmy ciszę w naszej praktyce instruktażowej. Po początkowym przerażeniu większości uczniów, prawdopodobnie docenią i przywitają każdy ruch symfoniczny.