Anonim

Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych ma teraz duży nacisk przez Biuro Technologii Edukacyjnej, aby przygotować naszych uczniów na „Przyszłość”. Ich przyszłość będzie bogata w technologię. Internet nie będzie już czymś, co sprawdzasz kilka razy dziennie, obecni studenci zawsze będą mieli możliwość życia w połączonym 24/7 świecie. W miarę ewolucji technologii noszenia, cena nadal będzie spadać, a technologia będzie coraz mniej opcjonalna. Jak więc my, jako nauczyciele, przygotowujemy naszych uczniów do tego rodzaju życia?

Widzę, jak szkoły włączają technologię do programu nauczania, aby dać uczniom dobre umiejętności użytkowania. Rozumiem przez to, że studenci postrzegają technologię jako coś więcej niż miejsce do grania w gry lub dostępu do mediów społecznościowych. Widzę, że szkoły wierzą i uczą dobrych lekcji obywatelstwa cyfrowego. Uważam również, że są pewne rzeczy, których nie robimy, i które musimy traktować poważniej. Poniżej znajduje się lista rzeczy, które moim zdaniem powinniśmy stale omawiać z naszymi uczniami i dziećmi:

  1. Technologia jest uciążliwa. Gdy uczniowie pozostają zalogowani w swoich mediach społecznościowych i zezwalają na „kontakt” z nimi na swoich urządzeniach, proszą o kłopoty. Kiedy twoja technologia wzywa cię cały dzień, gdy jesteś w klasie, bardzo trudno jest to zignorować. Nawet jeśli nie sprawdzisz swojej technologii, procesy myślowe zmieniają się z tego, czego się uczysz, na zastanawianie się, czego ci brakuje - koncentracja jest zepsuta, skraca się czas uwagi, nauka ulega fragmentacji. Uczniowie powinni wyświadczyć przysługę sobie, swoim klasom, wychowawcy i rodzicom oraz odłączyć się od osobistych zastosowań technologii i używać swojego urządzenia jako narzędzia edukacyjnego w szkole. Sugeruję, aby wszyscy wypróbowali to przez krótki czas (nie godziny - tydzień / tygodnie) i sprawdzili, czy nie czują się bardziej związani z nauką.
  2. Przełączanie zadań to złodziej. Ludzie od lat wykonują wiele zadań - w telewizji, w radiu, w hałaśliwym otoczeniu - próbują się uczyć. Niektóre osoby mogą to zrobić, ale większość ludzi nie robi tego dobrze. Problem polega na tym, że ci sami „większość ludzi” uważają, że wielozadaniowość ich nie dotyczy. Jednym z moich ulubionych sposobów, aby pokazać ludziom, że zmiana koncentracji na zadawaniu szkód jest ich koncentracja, to wykonać czynności opisane w tym filmie: http://youtu.be/BCeGKxz3Q8Q. Mamy tendencję do zdawania sobie sprawy z tego, że przełączanie zadań wpływa na nas, ale ten film daje nam bardziej konkretny sposób, aby zobaczyć, ile kradnie z naszego przetwarzania myśli. W dzisiejszym świecie jest prawie nawyk regularnego sprawdzania naszych telefonów. Umyślne unikanie przełączania zadań musi być działaniem sumiennym. Powinniśmy „testować” naszych uczniów, aby zobaczyć, co robi im przełączanie zadań, aby mogli dowiedzieć się, jak najlepiej się uczą.
  3. Ograniczanie się nie jest złe. Jesteśmy żarłocznym społeczeństwem. Chcemy wszystkiego, co możemy mieć, a następnie chcemy dodatkowej pomocy. Studenci mają taki sam sposób na temat technologii. Ucząc uczniów o wadach przełomowej technologii i przełączania zadań, możemy również pomóc im zobaczyć, że mogą nałożyć na siebie sankcje za to, ile technologii wykorzystują w ciągu dnia. Istnieją aplikacje do śledzenia czasu, aby rozpocząć analizę tego, ile czasu poświęcasz technologii. Istnieją aplikacje i oprogramowanie, które rodzice (lub sami uczniowie) mogą zainstalować na swoich urządzeniach, aby nie tylko zobaczyć, gdzie spędzają czas ich uczniowie, ale także ograniczyć czas dostępności. Jako nauczyciele mamy obowiązek pomagać uczniowi, który zmaga się z nadużywaniem i potencjalnymi problemami uzależnienia. Powinniśmy obserwować i spotykać się, analizować i zachęcać uczniów, aby zobaczyli, co kryptonit dotyczy wykorzystania technologii. Powinniśmy proponować pomysły, które pomogą im uniknąć pułapek. Powinniśmy sugerować partnerów odpowiedzialnych za walkę. Powinniśmy mówić rodzicom o sposobach ograniczenia korzystania z urządzenia (zobacz Curbi Parental Controls na iOS), innych niż zwykła codzienna dyscyplina polegająca na zabraniu urządzenia lub usiąściu obok ucznia podczas korzystania z technologii (nawiasem mówiąc, te dwa rzeczy są najlepszym sposobem na proaktywne podejście do naszych dzieci).
  4. Odłączanie ma zalety. Wiemy, że nie wszystkie lekcje są lepsze przy użyciu technologii. Wszyscy wiemy, że dialog twarzą w twarz, w którym można czytać język ciała, niuanse i ton, umożliwia bardziej zrozumiałą komunikację. Wiemy nie tylko, że technologia ma ograniczenia, ale wiemy, że piękny dzień powinien zachęcić nas do odkrycia, że ​​telewizor powinien być wyłączony, gry wideo powinny zostać zignorowane, a ludzie w naszym życiu powinni inwestować twarzą w twarz Twarz. Naszym obowiązkiem jest zmusić dzieci do patrzenia na świat poza ich urządzenia, ponieważ czasem wymaga tego wiele wymagających. Nie mówię o: „Nie chcę, żebyś używał technologii w mojej klasie, kropka”. Mówię o „dzisiaj nie korzystamy z urządzeń, ponieważ ta lekcja wymaga czegoś innego”. Wykorzystując te chwile, uczymy nasze dzieci, jak rozmawiać z przyjaciółmi, bez rozpraszania ich także w życiu społecznym. Uczymy ich, że „telefony na kolację” nie dlatego, że ich rodzice są wredni, ale dlatego, że ich rodzice chcą je poznać. Uczymy ich, że do niektórych rozmów, tematów i ludzi najlepiej kierować się bez urządzenia, a nauczenie się tego ma wartość.
  5. Trafność jest istotna. Głęboko, co? Ale jak często rozmawiasz z kimś, a oni także robią coś na telefonie i zdajesz sobie sprawę, że w ogóle nie słuchali? Jestem winny bycia tą osobą, szczególnie ze swoimi własnymi dziećmi, ale wiem, jak to jest być ignorowanym. Nauczanie naszych uczniów „bycia w tej chwili” to kluczowa umiejętność życiowa. Technologia spowodowała niegrzeczność. Naszym obowiązkiem jest nauczanie naszych uczniów, kiedy sprawdzanie telefonu jest właściwe, a kiedy nie. Mamy również obowiązek uczyć ich, na przykład (rozmawiać tutaj ze mną), aby być w kontakcie podczas rozmowy twarzą w twarz.
  6. Złe wybory technologiczne odgryzą. Wierzę ponad wszelką wątpliwość, że uczniowie szkół podstawowych, których teraz uczę, będą mieli głębokie ślady cyfrowe, gdy będą szukać pracy po ukończeniu studiów. Myślę, że pojawią się firmy zajmujące się śledzeniem śladów, do których zadzwonią inne firmy, gdy będą szukać kandydata do pracy i będą patrzeć na posty w mediach społecznościowych, zdjęcia w Internecie, komentarze przez przeglądanie nazwy itp., Aby nadać tym firmom pomysł, jakiego rodzaju osobą jest ich kandydat. Firmy śledzące dostarczą im pomysłów na ich charakter, etykę pracy i stabilność w oparciu o rzeczy opublikowane w przeszłości. Wierzę, że tak się stanie, ponieważ dzieje się to już na mniejszą skalę, a wielu pracodawców przeprowadza teraz własne wyszukiwania. Ktoś zmonopolizuje tę „potrzebę” i będzie to tylko kolejny krok w procesie zatrudniania. To, co wiemy o łatwości śledzenia śladu cyfrowego, będzie jeszcze bardziej precyzyjne. Musimy przygotować naszych uczniów do tego świata.