Anonim

W kolejnym wpisie opublikuję kilka pomysłów na temat tego, jak wykorzystaliśmy tę perspektywę w naszym programie sztuk językowych, ale tutaj chcę wybrać inny wątek i zadać pytanie tym z was, którzy są zaangażowani w tę podróż, którą nazywamy nauczaniem.

W mitach jednym z pierwszych etapów podróży bohatera jest wezwanie do przygody. Vogler opisuje ten etap jako moment, w którym „bohaterowi zostaje postawiony problem, wyzwanie lub przygoda do podjęcia. Po przedstawieniu wezwania do przygody nie może dłużej pozostawać w nieskończoności w zaciszu zwykłego świata”.

Miałem okazję spędzić ponad trzy lata pracując z kandydatami na nauczycieli w Ontario Institute for Studies in Education w Ontario. Część zajęć, które przeprowadziłem, polegała na zbadaniu powodów, dla których ludzie są zachęcani do nauczania. Wielu uczestników opisało moment swojego życia, kiedy wiedzieli, że nauczanie jest dla nich. Dla niektórych stało się to bardzo wcześnie w ich własnej szkole; dla innych stało się to dopiero wtedy, gdy zajęci byli robieniem innych rzeczy: zakładaniem rodziny, pracą w innym zawodzie lub kryzysem osobistym.

W ciągu ostatnich kilku tygodni, kiedy coraz bardziej zagłębiałem się w prace zarówno Campbella, jak i Voglera, zacząłem myśleć o naszych karierach nauczycielskich jako o rodzaju podróży bohatera. Pomyślałem, że może być interesujące usłyszeć od innych nauczycieli - tych nowych w zawodzie i tych, którzy są już od jakiegoś czasu - o tym pomyśle wezwania do przygody.