Anonim
Wyniki już są! Ty, nasz nieustraszony pedagog-naukowiec, wykonałeś świetną robotę. Wzięło w nim udział imponujące 988 studentów z całego kraju (i być może poza nim, nie możemy być tego pewni). Werble…

W sumie 71% uczniów zapamiętało więcej słów „Oceń” niż „Licz”. Dwadzieścia jeden procent zapamiętało więcej słów „Policz”, a 7 procent zapamiętało równą liczbę każdego (suma nie jest dokładnie 100 procent z powodu zaokrąglenia). Jest to zgodne z tym, czego się spodziewaliśmy. To po prostu pokazuje, że (1) nasza intuicja, której uczymy się lepiej, gdy myślimy głębiej, jest słuszna, i (2) dobrze, my, ludzie, jesteśmy bardziej przewidywalni, niż moglibyśmy myśleć.

Cieszymy się, że tak wielu z was rozmawiało na ten temat ze swoimi uczniami. A teraz naukowego wyjaśnienia od prawdziwego naukowca. Oto jak Kristina Olson, adiunkt psychologii na Uniwersytecie Yale, która hojnie skonsultowała się z nami w tym eksperymencie, wyjaśnia wyniki:

To badanie pokazuje, co często określa się jako efekt „głębokości przetwarzania”. Kiedy uczniowie zostali poproszeni o ocenę słów pod względem przyjemności, musieli wziąć pod uwagę znaczenie słowa (treść semantyczna), aby dokonać takiego osądu. To jest głębokie przetwarzanie słów. Gdy zamiast tego poproszono ich o policzenie sylab, nie musieli myśleć o znaczeniu tego słowa, ale raczej o dowolnych jego cechach. Nazywamy to płytkim przetwarzaniem. Ogólne odkrycie, powtórzone dosłownie setki, jeśli nie tysiące razy w badaniach naukowych i ponownie w próbce z edutopii, polega na tym, że ludzie lepiej zapamiętują treści, które głęboko przetworzyli. Nauczyciele mogą wykorzystywać wiedzę o „głębokości przetwarzania” na swoją korzyść podczas nauczania. Im głębiej uczniowie angażują się w materiał i naprawdę myślą o tym, czego się uczą, tym bardziej prawdopodobne jest, że zapamiętują te informacje w dłuższej perspektywie.

Olson dodaje, że chociaż ludzie często przypuszczają, że efekt występuje ze względu na słowa, które były na listach „Oceń” lub „Policz”, możesz to przetestować, mając kolejną klasę lub klasę w przyszłym roku, wykonaj eksperyment z odwrócone listy (w rzeczywistości jeden z naszych respondentów, Rob Marsh, tym razem zrobił to sam - mądre myślenie!). Olson przewiduje: „Na pewno dostaniesz to samo!”

Mamy nadzieję, że ten eksperyment był zabawny i pouczający dla Ciebie i Twoich uczniów. To zdecydowanie było dla nas. Podziel się swoimi przemyśleniami w komentarzach poniżej. Jeśli chcesz, możesz dowiedzieć się jeszcze więcej na temat efektu „głębokości przetwarzania” w Wikipedii. A teraz idź tam i zrób to głęboko!

ORYGINALNE DOŚWIADCZENIE

12 maja to National Lab Day. Rozpocznij kampanię praktycznego uczenia się dzięki pięciominutowemu eksperymentowi (bez probówek!), Który pokaże, jak uczniowie się uczą.

Jako nauczyciele intuicyjnie wyczuwamy, że uczniowie lepiej zapamiętują informacje, kiedy je przeanalizowali, nadając im znaczenie i tworząc je własne. Ale wiesz, jak bardzo to różni? Ten szybki i łatwy eksperyment oferuje małą demonstrację.

Przeanalizujemy liczby od ciebie i innych członków społeczności Edutopia w całym kraju, a następnie wyróżnimy wyniki (które możesz wybrać, aby pochwalić się fanatykami testowymi wielokrotnego wyboru w twoim świecie). Mamy przeczucie co do wyniku - można by powiedzieć, hipoteza - ale pozwolimy, aby nauka mówiła sama za siebie.

Gotowy?

Na Twój znak, gotowi do startu, start!

(I nie zapomnij zgłosić się z powrotem na tę stronę do środy, 19 maja 2010 r.)

Instrukcje

Kliknij tutaj, aby wydrukować wersję eksperymentu. (119K)

KROK 1

Poproś każdego z uczniów o zapisanie liczb 1-30 na kartce papieru.

Powiedz im, że będziesz czytać na głos listę słów, a poprosisz ich o „ocenę” lub „policzenie” każdego z nich. „Stawka” oznacza, że ​​powinni zdecydować, czy słowo jest przyjemne czy nieprzyjemne, a następnie napisz „P” na swoim papierze dla przyjemnego lub „U” dla nieprzyjemnego. „Policz” oznacza, że ​​powinni policzyć liczbę sylab w słowie i zapisać tę liczbę.

Przeczytaj na głos następującą listę: „Jeden… oceń… burza”, a następnie „Dwa… licz… silnik…”

1. oceń: Storm
2. liczba: silnik
3. oceń: chodnik
4. liczba: Podręcznik
5. oceń: Monkey
6. liczba: Robot
7. stawka: autobus
8. liczba: okno
9. ocena: Kuzyn
10. liczba: Butelka
11. ocena: Młot
12. liczba: tancerz
13. stawka: śniadanie
14. liczba: Baseball
15. ocena: Zima
16. liczba: Telewizja
17. oceń: Ogień
18. liczba: przyjaciel
19. ocena: doktor
20. liczba: But
21. ocena: szpinak
22. liczba: Rower
23. ocena: Wybrzeże
24. liczba: kurczak
25. ocena: Szefie
26. liczba: kotek
27. ocena: Słuchawki
28. liczba: saksofon
29. ocena: Tabela
30. liczba: bluza

KROK 2 (OPCJONALNIE)

Aby uzyskać lepsze wyniki, poproś uczniów, aby w ciągu minuty zapisali tyle stanów w USA, ile mogą sobie wyobrazić. Nie musimy widzieć ich odpowiedzi; to tylko pomaga oczyścić ich umysły.

KROK 3

Poproś uczniów, aby zapisali tyle słów z listy, ile mogą zapamiętać.

KROK 4

Wyświetl tabelę poniżej i poproś uczniów, aby policzyli, ile słów zapamiętali z każdej listy.

„Oceń” słowa
Burza
Chodnik
Małpa
Autobus
Kuzyn
Młot
Śniadanie
Zimowy
Ogień
Lekarz
szpinak
Wybrzeże
Szef
Słuchawki
Stół
„Policz” słowa
But
Okno
Podręcznik
Silnik
Robot
Butelka
Tancerz
Rower
kurczak
Przyjaciel
Kotek
Saksofon
Bluza
Telewizja
Baseball

KROK 5

Poproś o pokaz ręki, ilu uczniów zapamiętało więcej słów „oceniających” niż słów „liczyć” i na odwrót. Zapisz sumy. Jeśli chcesz, przedyskutuj. Dlaczego Twoi uczniowie uważają, że robi to ludzki mózg? Co to im mówi o tym, jak się uczą?

KROK 6

Zgłoś się! Opublikuj swoje wyniki w sekcji komentarzy na tej stronie. Musimy wiedzieć:
1) Ilu uczniów przeprowadziło eksperyment?
2) Ilu z nich zapamiętało więcej słów „oceń” niż słów „policz”?

Kliknij tutaj, aby wydrukować wersję eksperymentu. (119K)