Anonim

Pobierz lekcję 7

pdf 63.14 KB

Chociaż ta lekcja kończy program nauczania, możesz kontynuować projekt. Zabierz uczniów w regularne wycieczki i eksploracje terenowe, podczas których będą mogli nadal identyfikować, rejestrować i analizować dane terenowe. Lub poproś lokalnych rolników lub ogrodników o poprowadzenie wędrówki. Aby zapoznać się z przyszłymi planami lekcji lub pomysłami na większe zaangażowanie uczniów w przyrodę, odwiedź witrynę internetową NatureMapping.

Cele i materiały lekcji

Cele

Studenci będą

  • Dowiedz się, jak ludzie wykorzystują dane do udzielania odpowiedzi na pytania
  • Dowiedz się, jak wypełnić i przesłać formularz gromadzenia danych NM
  • Używaj umiejętności myślenia poznawczego

Materiały

  • Formularz gromadzenia danych NM
  • Przewodniki terenowe lub arkusze informacyjne dotyczące zwierząt
  • Czasopisma polowe (oprawione zeszyty naukowe)
  • Papier milimetrowy
  • Papier 10 na 20 cali
  • Samoprzylepne kropki lub naklejki
  • Microsoft Excel
Dokładne rejestrowanie danych

Naucz uczniów, jak ważne jest prawidłowe rejestrowanie danych. Użyj formularza gromadzenia danych NM jako przykładu w tym ćwiczeniu. Wykonaj następujące kroki:

1. Zaangażuj uczniów w działanie, pytając

  • Czy zobaczylibyśmy różne zwierzęta, gdybyśmy gromadzili dane o różnych porach dnia?
  • Dlaczego dane są ważne dla badaczy i naukowców?
  • Dlaczego ważne jest prawidłowe gromadzenie danych?

2. Podaj przykład gromadzenia danych, który obejmuje niespójności, taki jak poniższy wykres, który pokazuje różne sekcje formularza gromadzenia danych NM. Ta tabela pokazuje, jak można rejestrować dane w niespójny sposób.

Image

3. Poproś uczniów, aby wyjaśnili, co widzą, podkreślając zalety i wady. Następnie podkreśl niespójności.

  • Student napisał datę w trzech różnych formatach. Format NM to MM / DD / RRRR.
  • Uczeń wymienił „kolibra Anny” jako nazwę gatunku na trzy różne sposoby.
  • W kolumnie „Jak zaobserwowano” uczniowie napisali, że obserwowała zwierzę przez wzrok na trzy różne sposoby.

4. Przypomnij uczniom o tym, dlaczego i jak NM wykorzystuje dane uczniów do badania ruchów, zachowania i zachowania zwierząt.

5. Odwiedź stronę NM Map dystrybucji dzikiej przyrody, aby zobaczyć, jakie gatunki żyją w lokalizacji Twojej szkoły. Pokaż uczniom liczbę i rodzaje zwierząt żyjących w okolicy.

6. Wyjaśnij właściwy sposób przygotowania i przesłania danych do NM, podkreślając potrzebę spójności w całym tekście. Na przykład NM prosi uczniów o wpisanie nazwy zwyczajowej i nazwy naukowej każdego obserwowanego gatunku oraz podanie konkretnych sposobów, w jaki uczniowie je obserwowali (na przykład Saw, Trapped lub Heard). Zanotuj standardy wielkich i pisowni.

Aby uzyskać więcej informacji, odwiedź Jak wziąć udział w programie NatureMapping.

Ćwicz analizowanie danych

Przygotowanie do lekcji : Przygotuj duży wykres na papierze o wymiarach 10 na 20 cali z kilkoma pustymi rzędami i kolumnami. (Zobacz tabelę poniżej.) Za pomocą tego wykresu można wymienić gatunki zwierząt i ich liczbę. Zawieś czysty papier poziomo na płaskiej powierzchni.

Przed tą lekcją poproś uczniów, aby utworzyli formularz gromadzenia danych, który obejmuje wszystkie zwierzęta, które zaobserwowali podczas swoich miejsc siedzących lub które widzieli z domu, zaznaczając liczbę wyświetleń każdego zwierzęcia. Następnie zbierz dane w klasie, aby przećwiczyć analizę danych.

Wykonaj następujące kroki:

1. Poproś uczniów, aby wymienili zwierzęta, które zgłosili w swoich formularzach gromadzenia danych. Zapisz każde zwierzę tylko raz w lewej kolumnie wykresu.

2. Poproś uczniów, aby zarejestrowali wiele obserwacji, przyklejając kropki lub inne naklejki obok nazwy zwierzęcia na liście. Jeśli uczeń widział zwierzę więcej niż jeden raz, powinien zapisać numer na naklejce.

3. Uzupełnij wykres, prosząc uczniów o oznaczenie osi xi osi y oraz nadanie wykresowi tytułu. Oto przykład prostego wykresu:

Image

4. Dodaj więcej informacji do tego wykresu dla złożoności lub utwórz nowe wykresy z dodatkowymi informacjami. Inne wykresy mogą obejmować

  • Czas na widok
  • Data widoku i sezon
  • Lokalizacja zwierząt
  • Siedlisko zwierząt
  • Aktywność zwierząt

5. Przejrzyj wykresy jako klasę pod względem dokładności. Zapytać

  • Czy wykresy mają sens?
  • Co nam mówią?
  • Czy wszystko sumuje się poprawnie?

6. Burza mózgów pytania analityczne z danych. Na przykład

  • O ile więcej rudzików niż królików widzieliśmy na szkolnym boisku?
  • Dlaczego było więcej wiewiórek w porze lunchu niż po szkole?
  • W jakie czynności brały udział niektóre zwierzęta o różnych porach dnia?

7. Skopiuj dane do komputerowego arkusza kalkulacyjnego, takiego jak Excel, abyś mógł je przeanalizować, używając powyższych pytań jako monitów. Lub skorzystaj z następujących pomysłów, aby przeanalizować dane:

  • Wykres (na wykresie kołowym) liczbę gatunków widzianych według miesiąca, pory dnia lub lokalizacji.
  • Wykreśl punkty danych na mapie obszaru i zobacz, czego możesz się nauczyć z mapy.
  • Starsi uczniowie mogą zbierać dane za pomocą oprogramowania NatureTracker NM na urządzeniu przenośnym lub urządzeniu GPS, synchronizować dane na gorąco na komputerze i przeglądać punkty na mapie. Przejrzyj punkty, aby ustalić, czy uczniowie popełnili błędy lub zinterpretować dane.

8. Przejrzyj wyniki i sformułuj wnioski. Zachęć uczniów, aby zadawali pytania, na które można odpowiedzieć na podstawie danych. Pracuj razem, aby wymyślić kilka podstawowych pytań, z których każdy może skorzystać, a następnie zachęć do wielu dodatkowych pytań. Oto kilka przykładów:

  • Znajdź miejsca, które przegapiliśmy w próbkowaniu. Czy na tych obszarach brakuje stworzeń, czy też zapomnieliśmy szukać w tych miejscach?
  • Ile różnorodności biologicznej istnieje na wykreślonych obszarach?
  • Jakie zwierzęta najczęściej widywaliśmy? Słyszysz najczęściej? Czy rozpoznajesz najczęściej wskazówki?
  • Czy wielu uczniów zgłosiło te same dane?
  • Jak wyniki odzwierciedlają miejsce zamieszkania ludzi? Na przykład, czy ludzie chcieliby mieszkać na obszarze z dużą populacją zwierząt? Jak populacje ludzi wpływają na zachowanie dzikiej przyrody?
Praktyczne i oceny

Praktyczny

Sprawdź zdolność uczniów do analitycznego myślenia. Poproś, aby utworzyli formularz do gromadzenia danych z dzienników terenowych i przedstawili co najmniej trzy pytania, na które chcą odpowiedzieć. Następnie posortują i przeanalizują dane, aby odpowiedzieć na pytania. Pamiętaj, aby jasno omówić kryteria oceny.

Oszacowanie

Jak sobie radzili twoi uczniowie? Oto kilka sposobów oceny zdolności uczniów do analizowania danych, odzwierciedlającej poziom ocen.

Przekracza standard:

  • Student dokładnie wypełnił arkusz danych, aby mógł łatwo przenosić dane do wykresów lub wykresów.
  • Student potrafił sortować dane na różne kategorie.
  • Student potrafił liczyć i dane w różnych kategoriach ręcznie lub przy pomocy arkusza kalkulacyjnego.
  • Student zadał i odpowiedział na trzy pytania dotyczące danych.

Spełnia standard:

  • Student popełnił sporadyczne błędy w karcie danych.
  • Student potrafił sortować dane na kategorie.
  • Student był w stanie policzyć punkty danych w jednej kategorii.
  • Student był w stanie odpowiedzieć tylko na dwa z trzech pytań dotyczących danych.

Poniżej standardów:

  • Student miał nieprawidłowości i popełnił błędy w arkuszach danych.
  • Student miał trudności z sortowaniem i liczeniem punktów danych.
  • Student miał trudności z pisaniem pytań, na które mógł odpowiedzieć na podstawie danych.
Wskazówki dla nauczycieli

Weź udział w lekcji angielskiego, podkreślając, w jaki sposób pisownia, wielkie litery i dokładne sformułowania prowadzą do lepszej analizy danych.

Powiązane działania związane z mapowaniem przyrody

Jeśli podobała Ci się ta lekcja, sprawdź te linki do dodatkowych materiałów NatureMapping.

  • Protokoły gromadzenia danych: To ćwiczenie uczy uczniów umiejętności prawidłowego wypełniania formularza gromadzenia danych w celu przesłania go do programu NatureMapping.
  • Wykorzystanie powstających technologii do gromadzenia i analizowania danych: To ćwiczenie pokazuje uczniom, jak migrować swoje dane z formularzy i map do gromadzenia danych do oprogramowania do zbierania danych NatureTracker i urządzeń GPS; uczy koncepcji systemów informacji geograficznej (GIS) poprzez ćwiczenie z wykorzystaniem Powerpoint i Excela; i pomaga uczniom zrozumieć podstawy GIS.