Anonim

W czasopiśmie naukowym występuje wiele pseudonimów - dziennik przyrodniczy, notatnik terenowy lub notatnik naukowy. Bez względu na to, jak to nazwiesz, ludzie używają dziennika terenowego do rejestrowania danych jakościowych, ilościowych i sensorycznych w terenie.

Przez cały program nauczania uczniowie ćwiczyli korzystanie ze swoich dzienników terenowych. W tej lekcji uczniowie poznają konstrukcje i dobre nawyki związane z czasopismami polowymi, biorąc to, czego nauczyli się w przeszłości o czasie, gatunkach, pomiarach i lokalizacji, i rejestrują wszystkie te dane w formie pisemnej.

Cele i materiały lekcji Cele

Studenci będą

  • Dowiedz się, jak robić dobre notatki terenowe
  • Używaj zmysłów do dokonywania obserwacji
  • Ćwicz identyfikację gatunków w terenie
Materiały
  • Formularz gromadzenia danych NM
  • Przewodniki terenowe lub arkusze informacyjne dotyczące zwierząt
  • Czasopisma polowe (oprawione zeszyty naukowe)
  • Liście, muszle, kwiaty lub inne przedmioty do celów demonstracyjnych
  • Miód, perfumy, przypalony tłuszcz, róża, cynamon i inne przedmioty do zapachu
  • Małe pojemniki lub słoiki
  • Długopisy i ołówki
Podstawy Journal Field

Przygotowanie do lekcji: Utwórz duży wykres ścienny z kolumnami, w których uczniowie zarejestrują swoje obserwacje sensoryczne. Ponadto przygotuj różne zapachy w fiolkach.

Naucz uczniów, jak ważne jest prawidłowe korzystanie z dziennika terenowego, i pracuj nad umiejętnościami notatek ucznia. Wywołaj nawyki dobrych praktyk, zadając pytania i instruując uczniów, aby robili kompleksowe nagrania podczas pracy w terenie. Jest to proces budowania i będzie wymagał dużo modelowania i praktyki. Określ swoje oczekiwania na początku, aby uczniowie mogli odnieść sukces w terenie, gdy nie ma Cię w pobliżu.

Wykonaj następujące kroki:

1. Zaangażuj uczniów w lekcję, pytając

  • Kto ma pamiętnik?
  • Dlaczego piszesz w dzienniku?
  • Czego możesz dowiedzieć się o osobie z jej pamiętnika?
  • Czy chcesz przeczytać pamiętnik swojej matki z czasów, gdy była dziewczynką?
  • Co wkładasz do swojego pamiętnika?

2. Wyjaśnij, że naukowcy śledzą swoje obserwacje za pomocą czasopism polowych, czasami zwanych czasopismami naukowymi lub czasopismami przyrodniczymi, w zależności od kontekstu. (Na przykład naukowcy laboratoryjni zwykle określają swoje zeszyty jako zeszyty naukowe; przyrodnicy często nazywają je dziennikami terenowymi).

3. Wyjaśnij, w jaki sposób uczniowie mogą robić notatki z poprzednich lekcji i gromadzić je w swoim dzienniku polowym. Na przykład zapytaj uczniów, jakich informacji potrzebowali do wypełnienia formularza gromadzenia danych NM. Wyjaśnij, że najpierw powinni zapisać takie informacje w swoich dziennikach polowych.

4. Pokaż przykład dziennika polowego i opisz składniki, które powinien on zawierać.

  • Spis treści (Pozostaw pierwsze trzy strony puste dla spisu treści.)
  • Wpis tytuł i data
  • Numer strony
  • Cel eksperymentu
  • Procedura lub zdarzenie
  • Rysunki naukowe
  • Dane naukowe i obserwacje
  • Porządek i organizacja (np. Użycie tabel, wykresów i wykresów)
  • Obliczenia i wyniki
  • Wniosek i zasoby

5. Przećwicz podstawowe umiejętności robienia notatek na tablicy. Podkreśl znaczenie dokładności i kompletności.

6. Poproś uczniów, aby wybrali obiekt z natury (np. Liść, kwiat, muszla) z zasobnika i opisali obiekt poprzez słowa i rysunki w swoich dziennikach polowych. Zachęć uczniów do zarejestrowania obiektu

  • Pomiary
  • Określone kolory
  • Kształt
  • Tekstura i zapach (i inne informacje sensoryczne)

Uczniowie mogą również rejestrować informacje spekulacyjne, takie jak wiek, w jakim, jak sądzą, obiektu lub jego pierwotne siedlisko.

7. Prezentuj obiekty tego samego koloru, ale o różnych teksturach, aby pomóc uczniom poprawić ich umiejętności opisowe.

8. Zachęcaj uczniów do odwoływania się do różnych materiałów, takich jak tezaurus, Internet lub przewodników terenowych, aby poszerzyć swoje słownictwo.

9. Omów ustalenia uczniów i zapisz różne informacje na wykresie ściennym. (Możesz uporządkować wykres według zmysłów.)

10. Zaprezentuj uczniom co najmniej trzy różne zapachy w małych, nieoznakowanych fiolkach (np. Miód, perfumy, przypalony tłuszcz, róża, cynamon). Umieść każdy zapach w więcej niż jednej fiolce. Poproś uczniów o

  • Znajdź partnerów z fiolkami o tym samym zapachu
  • Pracuj jako zespół, aby zdecydować, co to za zapach i przedyskutować, co sprawia, że ​​myślą
  • Zapisz wszystkie ustalenia w swoich dziennikach polowych
Nagrywanie wpisów w Sit-Spot

Podczas kilku sesji nauczysz uczniów, jak rejestrować wpisy w dziennikach terenowych z ich „miejsca siedzącego”. To miejsce, w którym postanowili usiąść i zapisać swoje obserwacje.

Wykonaj następujące kroki:

1. Poinformuj uczniów o ćwiczeniu, wybierając miejsce na terenie szkoły, z którego uczeń będzie siedział i obserwował swoje otoczenie przez dwadzieścia minut (deszcz, blask lub śnieg). Uczeń powinien zapisać wszystkie informacje sensoryczne i obserwacje w dzienniku polowym zgodnie z formatem, który wcześniej zdefiniowałeś.

2. Wyjaśnij, że uczeń użyje tego samego miejsca do siedzenia na przyszłe sesje. Zdefiniuj wszelkie zasady dotyczące miejsca do siedzenia. Na przykład uczniowie powinni znajdować się w odległości co najmniej dziesięciu stóp od siebie i nie mogą rozmawiać.

3. Podaj wytyczne dotyczące tego, co student będzie nagrywał podczas każdej sesji. Skoncentruj uczniów na obserwacji jednej rzeczy na sesję, na przykład roślin i siedliska dla jednej sesji, owadów dla innej sesji i zwierząt podczas innej sesji. Lub poproś uczniów o dopracowanie swoich wpisów dla każdej sesji.

4. Poprowadź uczniów, aby początkowo znaleźli miejsce na swoje miejsce. Następnie pomóż uczniom udoskonalić umiejętności robienia notatek podczas następnych sesji.

5. Poproś uczniów, aby wykorzystali obserwacje w swoich dziennikach polowych w celu zidentyfikowania każdego gatunku, który znajdą, w razie potrzeby odwołując się do przewodników terenowych. Pomaga to uczniom zobaczyć, jakich ulepszeń potrzebują w identyfikacji gatunków.

6. Inspiruj przyszłe lekcje lub zadania na podstawie obserwacji w dziennikach terenowych uczniów. Oto kilka pomysłów:

  • Napisz trzy pytania „zastanawiam się” na temat swojego miejsca do siedzenia oraz przewodników w dziedzinie badań lub innych źródeł, aby znaleźć odpowiedzi.
  • Napisz opis swojego miejsca do siedzenia.
  • Narysuj zdjęcie swojego miejsca do siedzenia i oznacz części.
  • Napisz historię, która rozgrywa się w twoim miejscu.
  • Co by się stało, gdybyś był zwierzęciem żyjącym w pobliżu miejsca do siedzenia?
  • Wypełnij formularz gromadzenia danych NM dla wszystkich wymienionych gatunków zwierząt.
Wskazówki dotyczące dostosowywania

Czy lekcja jest zbyt zaawansowana dla twoich uczniów? Oto kilka sposobów dostosowania lekcji dla młodszych grup wiekowych:

Klasy K-1: Przynieś coś do oglądania, na przykład owada lub rośliny. Poproś uczniów, aby wyjaśnili i zarejestrowali to, co widzą, i wywołali pytania dotyczące zmysłów. Czasopisma studenckie mogą wymagać narysowania tarczy zegara w celu przedstawienia czasu.

Klasa 2: Poproś uczniów, aby zapisali to, co widzą w klasie w swoich dziennikach terenowych. Spróbuj wywoływać pytania dotyczące zmysłów. Zachęć uczniów do używania linijek i kolorowych ołówków do tworzenia wykresów i rysunków.

Praktyczne i oceny Praktyczny

Sprawdź zdolność uczniów do robienia dobrych notatek terenowych. Poproś uczniów, aby regularnie wydawali swoje dzienniki. Skorzystaj z informacji z dziennika studenckiego, aby wyjaśnić poprzednie lekcje, takie jak pomiary lub dokonywanie szacunków.

Oszacowanie

Jak sobie radzili twoi uczniowie? Dzienniki twoich uczniów powinny zawierać wszystkie informacje zdefiniowane na lekcji, takie jak dobra organizacja i prawidłowe wykorzystanie godziny i daty. Zamiast pisać bezpośrednio na stronach dziennika polowego, komentuj lub zaznaczaj oceny w karteczkach samoprzylepnych, które dołączasz do stron.

Wskazówki dla nauczycieli

Odwiedź Notatniki naukowe, aby zapoznać się z przykładami czasopism dla studentów, poradami i narzędziami do zajęć.

Powiązane działania związane z mapowaniem przyrody

Jeśli podobała Ci się ta lekcja, sprawdź te linki do dodatkowych materiałów NatureMapping.

  • Potrzeby spełniania: To ćwiczenie pomaga uczniom zrozumieć, w jaki sposób odpowiednie siedliska zapewniają wszystko, czego organizm potrzebuje, aby przetrwać; i uczy szkicowania siedlisk.
  • Nazwij siedlisko: Uczniowie uczą się wybierać siedlisko, w którym można znaleźć ich gatunek, i wpisują kod w formularzu gromadzenia danych.
  • Stowarzyszenie siedlisk: To działanie pomaga uczniom nauczyć się łączyć dziką przyrodę z siedliskami.