Anonim

Pobierz lekcję 3 (68 KB)

Obserwowanie zwierząt w naturze może być rzadkim doświadczeniem, w zależności od gatunku i środowiska. Naukowcy często szukają wskazówek na temat zwierząt, aby pomóc w identyfikacji różnych gatunków. Przenieś koncepcje wyniesione z poprzedniej lekcji na głębszy poziom, ucząc uczniów, jak korzystać z informacji o środowisku do identyfikowania różnych gatunków. Zakończ lekcję tworzenia plakatu poszukiwanego przez zwierzęta.

Cele i materiały lekcji Cele

Studenci będą

  • dowiedzieć się o różnych biospecies.
  • uczyć się różnych nawoływań i dźwięków ptaków.
  • stworzyć plakat poszukiwany przez zwierzęta.
  • Buduj umiejętności obserwacji w terenie
Materiały
  • Przewodniki terenowe lub arkusze informacyjne dotyczące zwierząt
  • Formularz gromadzenia danych NM
  • Sylwetki zwierząt
  • Zdjęcia różnych ptaków
  • Papier budowlany o wymiarach 12 na 18 cali lub 18 na 24 cali
  • Długopisy i kolorowe kredki
  • Czasopisma polowe (oprawione zeszyty naukowe)
Identyfikacja gatunków poprzez obserwacje

Ta lekcja podzielona jest na dwie części. Pierwsza część dotyczy wykorzystania wskazówek środowiskowych do rozpoznawania zwierząt. Druga część pomaga uczniom poprawić swoje umiejętności słuchania. Wykonaj następujące kroki:

Część 1: Szukanie wskazówek

Przygotowanie przed lekcją: Pozostaw przedmioty należące do wyobrażonej osoby w klasie, takie jak plecak, uchwyt na ołówek, ubranie lub butelka wody.

1. Poproś uczniów o wypełnienie formularza gromadzenia danych NM i pomyśl o części, która pyta, w jaki sposób obserwowali zwierzę. Burza mózgów na różne sposoby dokonywania obserwacji, na przykład poprzez wzrok i dźwięk.

2. Poproś uczniów o sformułowanie wniosków na temat wyimaginowanej osoby na podstawie obiektów, które rozprowadzałeś w klasie. Czy osoba jest mężczyzną czy kobietą? Ile lat? Jakie są hobby tej osoby?

Image

Źródło: Damien Scogin

Kliknij tutaj, aby zobaczyć więcej gatunków.

Image

Kliknij tutaj, aby zobaczyć więcej gatunków.

3. Rozszerz ten pomysł na inne gatunki. Pokazuj sylwetki zwierząt (sowa, kaczka, wiewiórka, kret, jaskółka) pojedynczo. Omów ich różnice.

4. Omów siedliska dla każdego zwierzęcia w oparciu o porę roku, porę dnia i temperaturę.

  • Wyjaśnij różnicę między gatunkami nocnymi (takimi jak sowa) a gatunkami dobowymi (takimi jak kaczka).
  • Wyjaśnij migrację i hibernację. Na przykład zimą niektóre gatunki migrują na południe (na przykład jaskółki), niektóre hibernują (na przykład niedźwiedzie), a inne poruszają się poniżej linii zamarzania (na przykład moli).

5. Omów rodzaje wskazówek, które zwierzęta mogą pozostawić, które prowadzą do rozpoznania, takie jak ślady, pióra, oznaczenia i rozrzut. Zadaj uczniom następujące pytania:

  • Gdzie są znalezione utwory? Na przykład, czy kuguar wyjdzie na otwartą przestrzeń w poszukiwaniu jelenia, czy może wzdłuż skraju lasu, gdzie może się schować?
  • Co powiedzieliby nam pióra? Co z różnymi środowiskami? Na przykład, jeśli na drzewie pod drzewem jest dużo piór, ptak mógł zostać zabity przez jastrzębia. Jeśli nie ma drzewa, ptak mógł zostać zabity przez ssaka, takiego jak kojot lub kot.
  • Co mówią nam różne oznaczenia? Na przykład ząb lub kolorowe pióro dostarczają informacji o wielkości i gatunku zwierzęcia.
Część 2: Słuchanie wskazówek

1. Wyjaśnij, że zwierzęta, zwłaszcza ptaki, wytwarzają różne wokalizacje, takie jak

  • dzieci błagające o jedzenie.
  • połączenia alarmowe.
  • pieśni terytorialne mężczyzn.
  • rozmowy telefoniczne.
  • członkowie stada meldujący się ze sobą.

2. Poproś uczniów, aby utworzyli zespoły, które będą odgrywać różne wokalizacje.

3. Wyjdź na zewnątrz, usiądź spokojnie i słuchaj ptaków. Po cichu omów, jakiej wokalizacji słyszysz. Ptaki mogą zacząć rozmawiać po przybyciu ludzi do 20 minut, więc bardzo cicho przenieś się do miejsca odsłuchu.

4. Wysadzić rysunki następujących ptaków, pokroić je na osobne puzzle (im młodszy uczeń, tym większe kawałki) i napisać wokalizację ptaka na odwrocie każdego kawałka:

  • Wielka rogata sowa (kto, kto)
  • Barn jaskółka (osiem.. Osiem, osiem, osiem, osiem)
  • Migotanie północne (knot-knot-knot)
  • Często szara wiewiórka, wywołanie alarmowe (ack, ack, ack)
  • Amerykański rudzik (jeep, jeep)
  • Krzyżówka (kwak, kwak, kwak)

5. Poproś uczniów, aby ułożyli puzzle i zidentyfikowali każdego ptaka, koncentrując się na znakach i kształcie, takim jak kształt głowy, kształt ciała, kształt dzioba, nogi, oczy i ogon.

Wskazówki dotyczące dostosowywania

Czy lekcja jest zbyt prosta lub zaawansowana dla twoich uczniów? Oto kilka sposobów dostosowania lekcji do poziomu oceny:

Klasy K-1: Pomóż uczniom nauczyć się różnych dźwięków ptaków i ułóż puzzle ptaków jako grupę. Lub wykonaj czarno-białe kopie zdjęć zwierząt i poproś uczniów, aby pokolorowali je, korzystając z przewodników po terenie.

Klasa 2: Poproś uczniów, aby wybrali kawałek układanki i przećwiczyli ptasie wezwanie, migrując do innych uczniów, którzy wykonują podobne rozmowy.

Klasy 3-5: Wytnij pięć pasków papieru dla każdego ptaka, z jednej strony wymieniając wokalizację ptaka, a drugą stronę wskazując na zwierzę. Poproś uczniów, aby ćwiczyli zawołanie ptaków, znajdź innych uczniów wykonujących to samo połączenie i skorzystaj z przewodników terenowych, aby zidentyfikować ptaka.

Klasy 6-8: Poproś uczniów, aby słuchali dźwięków ptaków w Internecie i postarali się zidentyfikować ptaka lub narysować dźwięki jako nuty. Lub stwórz zadanie rysunkowe, które prosi uczniów o dołączenie kolorowych rysunków ptaka w zimie i upierzenie hodowlane.

Plakat poszukiwanych zwierząt

To ćwiczenie łączy wszystkie koncepcje, których uczniowie nauczyli się wcześniej o identyfikacji zwierząt. Uczniowie stworzą plakat poszukiwany przez zwierzęta, robiąc to, wykorzystując swoje umiejętności naukowe, angielski i plastyczny. Ten gotowy produkt wystarczy jako praktyczny komponent.

Oto kroki, które należy wykonać:

1. Poproś uczniów o stworzenie plakatu poszukiwanego przez zwierzęta. Zachęć ich do przejrzenia przewodników i obserwowania lokalnej przyrody w celu znalezienia pomysłów na wybór swojego zwierzęcia.

2. Opublikuj listę wymagań dotyczących plakatu ze zwierzętami. Musi zawierać

  • nazwa natury ucznia.
  • pospolite i naukowe nazwy zwierzęcia. (Uwaga: kod NM składa się z dwóch pierwszych liter każdego słowa w naukowej nazwie zwierzęcia).
  • rysunek zwierzęcia naturalnej wielkości lub skali, dokładnie pokolorowany kolorowymi ołówkami.
  • rysunek lub opis lokalizacji i siedliska zwierzęcia.
  • lista dźwięków wydawanych przez zwierzę.
  • rysunki śladów zwierzęcia, piór i rozrzutu.
  • opis fizyczny zwierzęcia, w tym jego rozmiar, kolor i charakterystyczne oznaczenia.
  • dlaczego zwierzę jest poszukiwane (na przykład, czy jest drapieżnikiem, ofiarą czy gatunkiem inwazyjnym?).

3. Omów, jakie inne rzeczy uczniowie chcieliby zamieścić na plakatach.

4. Wyjaśnij kryteria oceny projektu i pokaż rubrykę jako podstawę. (Zobacz część praktyczną i ocenę poniżej.)

5. Pracuj z uczniami, aby stworzyć model ostatecznego plakatu, używając wyobrażonej postaci, takiej jak postać z kreskówki lub komiksu, do prezentacji.

  • Jako tło użyj papieru budowlanego o wymiarach 12 na 18 cali lub 18 na 24 cali.
  • Wytnij biały papier do odpowiednich rozmiarów dla każdej części plakatu, aby jeden błąd nie zniszczył całego plakatu.
  • W przypadku starszych uczniów do stworzenia plakatu użyj oprogramowania i programów graficznych.

6. Poproś uczniów, aby ukończyli plakat. (W przypadku młodszych uczniów pracuj jako klasa, aby opracować plakat).

7. Rzuć wyzwanie starszym uczniom, prosząc ich o stworzenie wskazówek na temat zwierzęcia przed prezentacją plakatu.

  • Napisz pięć wskazówek na różnych kawałkach ciężkiego papieru budowlanego.
  • Przykryj zwierzę papierem i poproś uczniów, aby przeczytali każdą wskazówkę, odkrywając kolejno różne części zwierzęcia.
  • Poproś uczniów, aby zgadli zwierzę po przeczytaniu każdej wskazówki. (Przykłady tego działania można znaleźć w prezentacjach Microsoft PowerPoint na stronie Frenzy przewodnika po terenie witryny NatureMapping).
Praktyczne i oceny Praktyczny

Sprawdź zdolność uczniów do rysowania i identyfikowania różnych gatunków zwierząt. Poproś uczniów, aby stworzyli plakat pożądany przez zwierzęta, jak opisano powyżej.

Oszacowanie

Jak poradzili sobie twoi uczniowie? Użyj tej rubryki, aby ocenić plakat każdego ucznia. Zakreśl odpowiednie pole dla każdej kategorii. Oprzyj ocenę na łącznej liczbie punktów (18-20 punktów = 4; 15-17 punktów = 3; 15 punktów lub mniej = 2) lub zrób to jakościowo.

Wskazówki dla nauczycieli

Wysadź różne zdjęcia zwierząt i umieść je wokół pokoju podczas projektu. Podaj nazwę naukową zwierzęcia, nazwę zwyczajową oraz siedlisko i inne cechy wymienione w przewodnikach terenowych.

Słownictwo

Używamy tych terminów podczas tej i innych lekcji NatureMapping:

  • Siedlisko: Obszar lub środowisko, w którym organizm lub wspólnota ekologiczna normalnie żyje lub występuje.
  • Nocny : Aktywny w nocy.
  • Dzienny: Aktywny w ciągu dnia.
  • Migruj: aby okresowo przechodzić z jednego regionu lub klimatu do innego.
  • Hibernacja: spędzić zimę w ciasnych pomieszczeniach w stanie uśpienia.
Powiązane działania związane z mapowaniem przyrody

Jeśli podobała Ci się jego lekcja, sprawdź poniższe linki do dodatkowych działań NM:

  • Frenzy przewodnika terenowego: uczniowie uczą się korzystać z różnych przewodników terenowych w celu identyfikacji gatunków.
  • Korzystanie z lornetki / lornetki: Uczniowie dowiadują się o powiększeniu, polu widzenia oraz korzystaniu z lornetki i lornetki podczas obserwacji dzikiej przyrody.