Anonim

Barbara oznacza | Grant Wiggins | Bruce Alberts

Barbara Oznacza

Wiceprezes ds. Polityki, SRI International

Jeśli wyobrażasz sobie każdego z uczniów w klasie z jakimś podręcznym urządzeniem komputerowym, które nie jest dziś dalekosiężne - może to było pięć lat temu, ale nie dzisiaj - i wyobrażasz sobie, że nauczyciel uczy na przykład zasadą fizyki i prosi uczniów, aby przewidzieli, co stanie się z trajektorią piłki, jeśli obracasz się w kółko i puszczasz piłkę w określonej pozycji. Każdy z uczniów rysuje, jak może wyglądać ta trajektoria.

Możemy wziąć prawie każdy inny przykład, który za chwilę może dać nauczycielowi obraz tego, co robią dzieci i nie rozumieć zasad, które będą badane. Posiadanie tego obrazu pozwala zidentyfikować typowe nieporozumienia, a na pewno po instruktażu może zidentyfikować to, co często zdarza się na zajęciach z fizyki, czyli: piękny wykład, studenci słuchają uważnie, robią notatki i wciąż tak naprawdę nie rozumieją pod nimi pojęć.

Jeśli więc zaczniemy myśleć o dyskretnych sposobach przechwytywania wyników uczniów w salach lekcyjnych w trakcie nauki, myślę, że technologia może naprawdę pomóc w utrzymaniu zorganizowanego archiwum lub dokumentacji tego ucznia występy w czasie. Chodzi o to, aby mieć system, który prowadzi rejestr, ale który jest bardzo dyskretny na powierzchni - taki, który po prostu wtapia się w przebieg działalności.

Widać, że w niektórych opracowywanych obecnie prototypowych ocenach technologii - są one przedstawiane w formie zagadek lub projektów z rzeczami, które dzieci badają w Internecie. To nie jest test. To nie wygląda na ocenę. Wydaje się, że wykonujesz na komputerze interesującą aktywność, która daje uczniom możliwość wyrażenia swojego zrozumienia lub umiejętności w określony sposób. Następnie pod powierzchnią, gdzie uczeń nie musi się o to martwić, wszystkie te można gromadzić w czasie, aby przedstawić profil mocnych i słabych stron ucznia.

Grant Wiggins

Prezes, Grant Wiggins & Associates

Myślę, że technologia ma do odegrania istotną rolę w pracy opartej na projektach i w bardziej solidnej ocenie. Kiedy wyjdziemy poza ideę, że ocena jest czymś więcej niż tylko quizami i testami - i że jest to dokumentacja, w której dowodzisz, że uczeń zrobił coś znaczącego - ten zbiór dowodów, jeśli chcemy pozostać przy tym sądzie metafora, dowodzi, że uczeń rzeczywiście się czegoś nauczył.

Technologia jest oczywistym partnerem, ponieważ bez względu na to, czy chodzi o CD-ROM, dyskietki, czy staromodną technologię, taką jak kamery wideo, a nawet koszty ogólne, uczeń łączy prace wizualne, trójwymiarowe i papierowe. Chcemy być w stanie dokumentować i śledzić, co osiągnął uczeń i jak się tam dostał.

Powiedziawszy to, myślę, że czasami technologia jest nadużywana i nie zastanawiamy się wystarczająco nad dowodami, których potrzebujemy, aby ocenić, umieścić coś w transkrypcji i śledzić te informacje w czasie. Wiele osób o dobrych intencjach mówi: „Miejmy portfele prac uczniów K-12”. Cóż, to w porządku dla ucznia, ale prawie nie ma innej istoty ludzkiej niż rodzina dzieciaka, która chciałaby przejść przez to wszystko.

I to właściwie inna rola technologii: to dobry system baz danych - zarządzanie informacjami, przechowywanie i wyszukiwanie informacji, przy czym mówimy: „Nie chcę przeglądać całego portfolio. Chcę tylko zobaczyć próbki, trochę rubryk do poznać aktualny poziom wydajności ucznia ”. Ważnym elementem jest także śledzenie informacji w czasie za pomocą technologii.

Zobacz pełny wywiad

Bruce Alberts

Prezydent, National Academy of Sciences

Akademia podjęła trzyletnie starania, aby zgromadzić jednych z najlepszych ekspertów w zakresie testowania i oceny, aby spróbować wyobrazić sobie przyszłość testów i dwa elementy niezbędne do wykonania testu wysokiej jakości, które są niezbędne do prawdziwej nauki jazdy dobry kierunek.

Jednym z elementów jest obietnica nowoczesnych technologii - technologii komputerowych - które w zasadzie mogą pozwolić na wykonanie skomplikowanych testów na dużą, niedrogą skalę. Drugim elementem jest oczywiście nasze rozumienie tego, jak uczniowie się uczą i nasze rozumienie tego, co jest ważne do nauczenia się. Musimy więc połączyć te dwie społeczności razem, aby opracować testy, a komitet ten miał taką mieszankę.

Właśnie ukazał się raport „Wiem, co wiedzą uczniowie”, który podkreśla optymistyczne poczucie, że możemy to zrobić. Oznacza to, że w niewielu przypadkach włożono wystarczająco dużo wysiłku, aby stworzyć testy z wykorzystaniem najlepszych dostępnych informacji na temat uczenia się i łączenia ich z wyrafinowanymi technikami komputerowymi.