Anonim
Image

Czytanie przy świetle: pokoje z naturalnym światłem i widokiem na zewnątrz odprężają uczniów, a nie rozpraszają uwagę. Źródło: Designshare

Większość architektów i projektantów (choć niestety nie wszyscy) od dawna wiedzieli, że w szkołach dostęp do naturalnego światła poprawia wyniki w nauce i testach, podczas gdy słabe oświetlenie elektryczne odwraca uwagę uczniów i może nieuwagi, a nawet prowadzić do pewnego rodzaju pełzającej depresji.

Chociaż wiele budynków szkolnych ma naturalnie oświetlone sale lekcyjne, ich wnętrza i przestrzenie robocze rzadko widzą światło dzienne. W ten i na wiele innych sposobów budynki szkolne zorganizowane wokół planów opracowanych w erze przemysłowej w celu skutecznego zarządzania pracą przypominają dziś więzienia, w których głównym zadaniem projektowym jest zarządzanie największą liczbą więźniów przy jak najmniejszej liczbie strażników. Jeśli nie chcemy, aby nasze szkoły funkcjonowały jak więzienia, musimy zrozumieć różnicę między projektowaniem, które karze, a projektowaniem, które wychowuje. Ponieważ rzadko jest możliwe przeprojektowanie szkoły od podstaw, dobrym punktem wyjścia jest obalenie niektórych uporczywych mitów dotyczących oświetlenia i kolorów w szkołach.

Image

Pokój z widokiem: dla wielu uczniów okna otwierają umysł i zmysły.

Mit nr 1: Poziom jasności pomieszczenia powinien być jednolity

Wiele specyfikacji i przepisów budowlanych dotyczących budynków szkolnych wymaga jednolitej jasności pięćdziesięciu pięciu stóp świec w pomieszczeniach akademickich. Jednak w ciągu dwudziestu lat architektury edukacyjnej nigdy nie byłem krytykowany za różnicowanie poziomów oświetlenia. Jednolite oświetlenie ma sens w przypadku linii montażowej, ale w szkole jest to koncepcja, która minęła. Lepsze podejście obejmuje jaśniejsze oświetlenie w pobliżu środka pokoju niż w sąsiednich zatokach lub niszach.

Oprawy oświetleniowe zawieszone pod sufitem mogą skierować część światła w górę, a część w dół. Te wysokowydajne oprawy, zwane bezpośrednimi / pośrednimi wisiorkami, zapewniają równowagę równomiernego światła odbitego od sufitu i bardziej skupionego downlight na powierzchniach roboczych; przy tym bardziej równomiernie rozłożonym podejściu na środku działania zwykle wystarcza trzydzieści do czterdziestu stóp świec, przy czym dwadzieścia do trzydziestu stóp świec w sąsiednich obszarach. Mocniejsze, ukierunkowane oświetlenie na wyświetlaczach lub ścianach edukacyjnych zapewnia wizualnie dynamiczne środowisko do nauki.

Mit nr 2: Windows z widokami zewnętrznymi są rozpraszające

Wielu tradycyjnych nauczycieli uważa, że ​​okna odwracają uwagę uczniów od koncentrowania się na nauczycielu. Wolą wysokie okna lub świetliki, narysowane rolety lub, jak w przypadku wielu szkół zaprojektowanych w latach 60. i 70., brak okien w ogóle. Dla wielu uczniów przestrzenie bez wizualnych połączeń z otoczeniem tworzą uczucie zamknięcia i zwiększają niepokój. Dzieci w takich szkołach mniej koncentrują się na nauce, a bardziej na ucieczce.

Mit nr 3: Kolory podstawowe są idealne w środowiskach dla małych dzieci

Większość ludzi uważa - a zbyt wielu architektów się z tym zgadza - że jasno oświetlone pokoje pomalowane na podstawowe kolory stanowią najlepsze środowisko do nauki dla małych dzieci. Przekonania tego nie potwierdzają żadne renomowane badania. Wiemy, że dzieci są cudownie wrażliwe i reagują na niuanse zarówno pod względem oświetlenia, jak i koloru. Biorąc pod uwagę wybór między pudełkiem sześciu kredek a pudełkiem zawierającym sto, zgadnij, który wybrał? Dzieci są szczególnie dostrojone do kolorów natury i odcieni ludzkiej skóry, a jednak te odcienie są całkowicie poza głównym zakresem. Podstawowe kolory mogą być ostre i najlepiej stosować je oszczędnie.

Mit nr 4: Czerwony pobudza agresję, a zieleń uspokaja

Badania wskazujące, że czerwony pobudza agresję, zielony uspokaja, a żółty stymuluje intelekt, jest uproszczony i przestarzały. W połowie XX wieku setki, jeśli nie tysiące szkół, szpitali i więzień pomalowano na jasnozielony kolor (co miało wywołać spokój), w wyniku czego ta doskonale dobrana kolorystyka została skażona jako instytucjonalny pocałunek śmierci przez Lata 80. i 90. Kiedy widmo jest używane z rozwagą, wszystkie kolory mają miejsce dla uczniów w każdym wieku.

Mit nr 5: Neutralne kolory są najlepsze

Powszechnym mitem jest to, że najlepsza paleta dla środowisk uczenia się składa się z neutralnych kolorów, ponieważ pozwala skupić się uczniom i nauczycielowi, a nie architekturze. Architekci mogą z dumą ogłosić, że wybrali sześć odcieni bieli w budynku szkoły, ale tylko po to, aby dowiedzieć się, że są jedynymi, którzy dostrzegają jakiekolwiek rozróżnienie. Badania pokazują, że uczenie się korzysta ze starannie stosowanego środowiska bogatego w bodźce, a nie z palety zdominowanej przez szarość, beż, biel lub złamaną biel. Rzadko istnieje dobry powód, aby przyjąć całkowicie neutralne podejście do architektury edukacyjnej.

Mit nr 6: Oświetlenie o pełnym spektrum jest przesadną modą

Projektanci oświetlenia, myśląc o żądaniach komercyjnych dotyczących oświetlenia pełnego spektrum, często marszczą nos, gdy ktoś o tym wspomina. Ale nie ma szerokiego konsensusu branżowego co do tego, co stanowi lampę o pełnym spektrum lub jakie korzyści kliniczne oferują. Jednak nie potrzeba dużego skoku wiary, aby zrozumieć, że pożądane jest pełniejsze spektrum światła, bliższe temu wytwarzanemu przez światło dzienne. Z naszego doświadczenia jasno wynika, że ​​lampy o wyższym współczynniku oddawania barw (CRI) i pełniejszym spektrum zapewniają szczęśliwsze i zdrowsze środowisko uczenia się.

Typowa lampa fluorescencyjna ma współczynnik CRI wynoszący 72. (Światło dzienne, w górnej części skali, stanowi punkt odniesienia na poziomie 100). Przy niewielkich kosztach dodatkowych można łatwo uzyskać wskaźnik CRI wynoszący 84. W kolejnym kroku lampy o CRI 95 lub 98 są dostępne u dystrybutorów komercyjnych, a różnica jest ogromna.

Image

Mix Master: Inteligentne połączenie źródeł światła i kolorów ścian stwarza poczucie ruchu i przestrzeni.

Mit nr 7: najlepiej używać tylko jasnych kolorów, ponieważ sprawiają, że pokoje wydają się większe

Dobrym pomysłem jest użycie większego procentu powierzchni sufitu i ścian o wyższej wartości współczynnika odbicia światła (LRV) w celu zwiększenia wydajności oświetlenia. (Projektanci oświetlenia mogą zmniejszyć liczbę opraw nawet o 25 procent, biorąc pod uwagę LRV sąsiednich powierzchni.) I tak, jasne kolory mogą sprawić, że pomieszczenie stanie się większe. Osiągnięcie wydajności oświetlenia i posiadanie przestrzeni, które wydają się duże, nie stanowią jednak wystarczających powodów do wyłącznego stosowania jasnych kolorów. Zastosowanie ciemniejszych kolorów akcentu w wybranych obszarach tworzy bardziej zróżnicowane, interesujące przestrzenie, a jasno oświetlona, ​​bogata w kolory ściana na drugim końcu pokoju poprowadzi uczniów przez przestrzeń, tworząc wrażenie ruchu światłem i kolorem.

Mit nr 8: Najlepiej używać identycznych lamp w całej szkole

Tego rodzaju jednolitość nie ma nic wspólnego z tym, jak się uczymy; ma wszystko, co najłatwiejsze w działach zakupów i konserwacji. Firmy nie mogą konkurować przy użyciu tego rodzaju podejścia. Jeśli nie odpowiedzą na to, czego chcą konsumenci, konkurenci ich pokonają. Organizacje uczące się stają się bardziej jak firmy; ci, którzy odnoszą sukcesy, koncentrują się na edukacyjnym konsumentu, a nie na własnej wygodzie. Aby uszeregować pod względem ważności potrzeby konsumenta / ucznia, warto zaopatrzyć się w różne rodzaje lamp i używać tych, które najlepiej działają.

Mit nr 9: Najlepiej nie używać naturalnego światła w salach gimnastycznych

Często przyjmuje się, że naturalne światło jest trudne do kontrolowania. Jest to najważniejszy element projektu w środowisku edukacyjnym, w tym obiektów sportowych i wychowania fizycznego, a eliminacja naturalnego światła w salach gimnastycznych, ponieważ nie jest jednolita, jest leniwym podejściem do projektowania. Używanie światła północnego, światła filtrowanego i regulowanych urządzeń sterujących oświetleniem to tylko kilka sposobów wykorzystania naturalnego światła w konkurencyjnym środowisku sportowym.